2015春西师大版语文六下第17课《暴风雨的启示》ppt课件.pptVIP

四、当堂训练 1、抄写生字词语。 2、有感情地朗读课文，用心感受暴风雨不同时段的场景。 教师：贺玉英 自学提示 品读第1自然段，体会暴风雨带来的恐惧。说说你是从哪些词句感受到的？ 读句子，谈体会。 闷热的夜，令人窒息，我辗转不寐。窗外，一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人恐惧。 哪两个词语写出了我的感受？ 哪些词语写出了暴风雨来之前的特点？ 用“~~” 画出比喻句，体会它的作用。 品读2---6自然段，体会暴风雨来之时由开始的猛烈到结束时柔美的情景。 2.一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨。宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。思考: (1)哪些词语说明暴风雨来得急？ (2) 哪些词语说明雨下得大、下得猛？ 5.一小股雨水从天窗上悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。 本段都用了什么修辞手法？请画出叠词。并体会它的作用？ 生动形象地写出了雨水流过天窗的美妙情景，也能很好地表现出作者此时喜悦的心情。 体会暴风雨变弱时，作者的愉悦感受。 6.不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，那柔美、甜美的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。 品读7-10自然段，欣赏暴风雨后的美丽，并画出作者观后的感叹。 江山似锦，风景如画！ 用“~~”画出本段的拟人句。本段分别抓住了哪些景物来描写雨后的美丽景象。用方框圈出来。 从窗外射进来的第一束光线报道着人间的黎明。碧空中漂浮着的朵朵白云，在和煦的微风中翩翩起舞，把蓝幽幽的天空擦拭得更加明亮。 体会：雨后小鸟欢叫和小草生长的景象和山色、村舍、花香像一幅画卷。 8.鸟儿唱着欢快的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳；被暴风雨压弯了腰的花草伸着懒腰，宛如刚从梦中苏醒；依偎在花瓣、绿叶上的水珠闪烁着光华。 9.常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处的村舍闪闪发亮，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。江山似锦，风景如画！ 问题：上面句子用了什么修辞手法？画出听觉和味觉描写。本段又分别抓住了哪些景物来描写雨后的美丽景象。用方框圈出来 走进背景林 ：阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一条风景，位于瑞士的东南部。阿尔卑斯山区占瑞士总面积的69％。“艾格尔峰”、“明希峰”、“少女峰”三大名山均屹立在阿尔卑斯山脉。特殊的地理环境造就了它独特的景观：高山植物和雪绒花，湍急的瀑布，岩洞中的石钟乳，独特的动植物等。世界著名的滑雪胜地——圣莫里茨高山滑雪场就位于阿尔卑斯山脉的中心地带。 作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢？ 昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。 暴风雨给我们带来了什么样的启示？ 昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。 这是点明文章中心的句子。这里的“局限”指的是“只看到事物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的一种惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨去之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风雨来之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真正体会到“大自然整体那无与伦比的和谐的美”。? 联系实际，感悟哲理 看一种事物，不能受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了整体的和谐的美。 我们无论是看待大自然，还是自己生活中的人和事，都应该全面，切不可以偏概全。 作业小超市 * 西师大版语文六年级下册第五单元 17、暴风雨的启示 （第一课时） 一、生字我会认 窒(窒息) 辗(辗转) 雳(霹雳) 霹(霹雳) 瓢(水瓢) 翩(翩翩起舞) 拭(擦拭) 偎(依偎) zhì zh?n pī lì piáo piān shì wēi 二、积累词语，并解释画线的词语 窒息 霹雳 咆哮 抽咽 铿锵 拭去 依偎 绮丽 辗转不寐 瓢泼大雨 翩翩起舞 无与伦比 三、初读课文，理清层次。 1、课文哪些自然段写暴风雨的启示？是按什么顺序来写暴风雨的？可以分为几段，分别写了什么？ ｛ 暴风雨的启示 雨前 雨中 雨后 （11-12）：写暴风雨的启示 写暴风雨来之前的情景 写暴风雨来之时的情景 写暴风雨去之后绮丽华美的景色 （1）： (2-6)： (7-10)： 西师大版语文六年级下册第五单元 17、暴风雨的启示 （第二课时） 乌烟瘴气 黑云翻滚 电闪雷鸣 风驰