桃园市自强国中强化竞争力.pptVIP

桃園縣自強國中強化競爭力教育行政人員研習營 演講者：溫明麗 .tw/~t04008 日期：2008年11月18日 09:20-12:00 綱 要 從OFF學、 生命存在意義、 解放教育學、 批判性思考及全球化衝擊等面向， 點燃教育行政人員重塑人性的 「思、覺、行、盼」，並藉此確立其經營與領導成效與風格。 OFF學的正用 OFF學由大前研一提出，是廣義的管理概念 主要結合工作、生活與休閒 目的：玩出能量、玩出活力（休閒是為了走更遠的路 預設：下班以後的生活是決定競爭力的關鍵 ..\桃園自強3\下班就跑是富有哲學道理.pps OFF學的正用與誤用 主動的 無外加壓力 促使身心舒暢 再充電 維護「機種」，使永續發展 是一種工作或任務 屬外加的任務 治療工作壓力 經濟流通 無預防功能 好玩的小孩 Children.wmv 生命存在的意義 - Dasein 連續性 關心與理解 掌握每個當下 結合過去與未來 Dont try to innovate for the future. Innovate for the present. Peter Drucker 六十六條經典禪語.pps 生命教育的目的 生命教育的實施原則 掌握全人格發展觀 價值觀的反思與重建 讓學生懂得關懷他人 提升學生的自主性和自律性 讓學生意識到自我反省的重要 讓學生瞭解自己對社會的責任 全球本土化 vs. 本土全球化 受全球化趨勢的推波助瀾 將全球化融入本土文化中 普遍的特殊化 米漢堡 台灣腔的英語 TASA 開展主體化的特色 企圖將本土化帶入全球化潮流中 特殊的普遍化 慈濟 華語世界調 PISA；托福 全球化對教育的衝擊與因應 政策：因應世界的潮流與趨勢、多元化教育 課程：提升競爭力，NCLB或Personalised leaarning 教學：藍海策略、策略聯盟、國際化 批判教育學- Paul Freire 解放的意義：（一）、預設人的自由意志與自主性；（二）理性地意識到不平等、被壓抑 追求尊重、互惠、自由與自主 講求開放心胸、傾聽與包容他人意見 相信知識的可變性與建構性 教學應兼重歷程與結果 採取多元評鑑 教學即論辯，不是由上而下的灌輸 從解放教育學反思台灣的教育危機 考試領導教學 欠缺教學主體性 欠缺師生對話 教育功能的扭曲 教育不能沒有人味兒 教育績效優於教育的人文、倫理與審美本質 思覺行盼的領導藝術 思覺行盼的領導觀與行政績效 行政績效最好能轉型與魅力領導並行 金杯、銀杯不如消費者的口碑 取得消費者的信任 真誠完成產品，兼顧理性和情意 彰顯教育的人文性、倫理性與審美性 知德行德、以身作則 蘇黎世的google辦公室.pdf 組織衝突的要件 （一）必須有衝突之主體 （二）必須有衝突之情境 （三）衝突是一種對立的行為 （四）衝突是一種認知感受的狀態 （五）衝突是一種個人間或個人與團體間之互動的歷程 組織衝突的類型一：因素取向 （一）外在因素： 認知與情境因素之急遽變異 （二）人際關係： 對立的個人或團體間的無法協調 （三）內在因素： 引發情緒起伏和情感變動的意圖等 組織衝突的類型二：組織取向 （一） 目標衝突 (二) 認知衝突 (三) 情緒衝突 (四) 行為衝突 組織衝突的類型三：結構取向 （一）科層結構衝突 (二) 權力關係衝突 (三) 個人認知衝突 (四) 組織文化衝突 由思覺行盼處理組織衝突 思考變動與不協調之癥結 覺知到問題的嚴重性和緊急性，但也意識到衝突不可避免 改變個人或外在環境與規範 化消極的衝突為積極，與具建設性的衝突：讓衝突成為建立績效的良機 對未來充滿信心、對他人充滿信任，重建「心」的組織變革動力 二十一世紀未來學校樣貌一:變則通 （一）Age of Ideas, Talent and Creativity. (二) No child need fail if we changed our minds first . (三) No problem can be solved by the same consciousness that created it. We need to see the world anew. Albert Einstein 二十一世紀未來學校樣貌二:思批判考與創新 （一）Some people would rather die than think. Bertrand Russell （二）Mans mind stretched to a new idea never goes back to its original dimensions. （三）It is today we must create the world of the future.