沈家门二小答数学疑难4.docVIP

沈家门二小答数学疑难 （杨老师：观点纯属个人所见和教学实践。但态度比较认真！） 一、教材四上年级第20页提到“0”也是自然数，最小的自然数是“0”，那么“0”是最小的一位数吗？把0、1、2、3、4、5、6分成两类的理由说成是按单数与双数来分可以吗？（沈家门二小王宇娜回答） 答：第一个问题：规定0是自然数后，那么最小的一位数还是不是“1”？在0没有归属自然数以前大家都很清楚，最小的一位数是1。那么，现在0也成为自然数了，最小的一位数还是1吗？这是许多教师提出的疑问，我们分析后，一致认为最小的一位数还是1。 其理由是： ?（1） 0表示一个物体也没有，在记数法中表示的是空位的一个符号，如3005就表示里面有3个千，5个一。“00”分别表示这个数的十位、百位都是空位，通常不说成0个百、0个十。 （2）关于“几位数”数学中是这样定义的：只用一个有效数字表示的数，叫做一位数，只用两个有效数字，且左边第一个数字是有效数字来表示的数就叫做两位数……”。有效数字：是指从左边一个不为0的数字起，到右边要精确保留的数字止，之间的所有数字。也就是说，0在最左边时，不是有效数字，只有0按要求依附在非0数字的右边时，才具“有效数字”的功能。因此，独立的0通常不看成是有效数字。这次调整虽然将“0”划归自然数，然而对几位数的概念并没改变。 ?（3）假设“独立的一个0是一位数”成立，那么两个连续的0就应看作两位数，这样最小的两位数就不是10，而是00，还有比10小的01、02、03……。那么最小的三位数、四位数呢？一个12档的算盘上，数位为空时，是表示0（最小的一位数），还是表示最小的12位数（12个0）？ （4）《九年义务教育六年制小学数学第八册教师教学用书》第98页“关于几位数”是这样叙述的：“通常在自然数里，含有几个数位的数，叫做几位数。例如，2，含有一个数位的数，叫做一位数；30含有两个数位的数，叫做两位数；405含有三个数位的数，叫做三位数……但是要注意：一般不说0是几位数。”他没像初中教材那样理性化，但已作了明确规定，建议数学教师在面对小学生时，也不能探究得太深，应该直接用讲授法较好。 （5）再深入思考一下，我们会发现，计数单位是个、十、百……，在相应区域中最小的一个数应至少一个那样的单位。即：最小的三位数应是1个百（100），最小的两位数应是1个十（10），依此类推，最小的一位数应是1个一（1）（如搞成0个一，是没道理的。） ??? 因此，我们有充分的理由说：所谓最大的几位数，最小的几位数，通常也是在非零自然数有范围来说的。所以，最大的一位数是9，最小的一位数是1，老师们有这种争论精神是好的，但如不讲求实效，一味地去只说不做，甚至给学生答复也“吞吞吐吐”，说什么“真假难断，还待研究”是不对的。更不能在当前去说最小的一数是“-9”，那样的话，最小的两位数就是“-99”了，那样会严重影响数学的教学习。 ????? 第二个问题：0是双数吗？ 在以前的老教材里：0既不是奇数也不是偶数。现在新教材里又重新把0规划到偶数里。我认为单双数是不包括0的。 0是没有,更不用谈成双了如果说双数就是偶数,偶数是跟整除有关的,而整除的定义是在非0的自然数的范围内产生的,所以我认为,0不是双数! “0不能做除数”的规定，常说“零做除数没有意义”或“规定零不能做除数”,我们教师往往只是把它当作一个结论来处理，强调“0做除数，没有意义”。其实这正是“乘除法关系”的一个极好的例子。究竟“零为什么不能做除数”呢?这可从两个方面谈起： （1）当被除数是零，除数也是零时，我们可写成0÷0=X的形式，看商X是什么？根据乘法与除法互为逆运算的关系有：被除数=除数×商，这里除数已为零，商X无论是什么数（是正数、负数、零）、与零相乘都等于零。即0=0×X，这样商X是不固定的。X是任何数与零相乘都等于零。我们知道四则运算的结果是唯一的，这就破坏了四则运算结果的唯一性。在这种情况下，我们简单地说：“被除数和除数都为零时，不能得到固定的商。” （2）当被除数不为零时，而除数为零时的结果看，我们可写成5÷0=X，商X无论是什么数，与除数“0”相乘都得零，而不会得5，即0×X≠5或其他不是零的数。我们简单地说：“当被除数为零，而除数是零时，用乘除法的关系来检验，是‘还不回原的’”。所以，“0”在4种运算中，就是不可以以除数的身份出现。 鉴于以上两种情况：一是零做除数不能得到固定的商；二是零做除数还不回原。因此说：“零做除数没有意义”或“规定零不能做除数”。 三、把18.2缩小到它的1/10，就是把18.2的小数点向左移动一位，即18.2÷10=1.82,但学生往往会列成18.2÷1/10，怎么办？（宋娜回答） 答:告诉学生把18.2缩小到它的1/10，就是求它的1/10是多少？它是