五年级下册北师大版语文教材分析讲座报告演示稿.ppt

各位老师上午好！ 互相交流 1、教参的《教材说明》和光盘学习了吗？ 2、学生上课学习带字典吗？ 3、学生能坚持写读书笔记吗？ 4、一篇课文老师不讲学生知道怎样自学吗？ 5、学生能自觉修改作文吗？ 教研会主要内容： 一、分析教材 二、义务教育课程标准语文五年级下册期末测评意见 三、传达本期计划 五年级学生应达到的水平 1、能够独立完成识字学词的任务 2、能够主动积累名言警句、古诗词等 3、书写表达错别字率低于1% 4、能独立阅读课文 5、学会浏览 6、保持良好的阅读习惯 7、会修改习作，养成修改作文的习惯 8、坚持写读书笔记吗 积累和实践的量化指标 背诵大于30个片段 习作不少于12次 综合实践活动不少于4次 课堂教学建议 注重教师引导和组织下的自主学习 要珍视学生的独特感受，体验和理解不应完全以分析来代替学生的阅读实践。也要防止用集体讨论来代替个人阅读实践和脱离文本过度分析 推行“4+1”的教学 自学---交流---评价---复习+教师讲解 “自学” 是完成所有教学任务的基础 “交流” 尽可能使所有人进入学习，不要 走教案 “评价” 学生是评价的主体，在评价中提高 正——误 是——非 优——劣 “复习” 读、抄写、修改笔记等方法 “讲解” 捕捉时机；画龙点睛 关键处；少；精 ⒈龙 一、单元设计意图 使学生感受、体会中国文化源远流长， 体现民族精神和意愿——力量、神通、吉 祥、发达、昌盛…… 二、单元组合 ㈠课文 《龙的传人》 说明文 ★阅读自查 《大人们这样说》 诗歌 《叶公好龙》 古代寓言 ★词语古今异义 《乐山龙舟会》 记叙文 ㈡语文天地 畅所欲言 ·成语、寓言故事 ·欣赏书法 初显身手 ·工艺品 ·特产、地名 ·唱歌 金钥匙 活动开场白 三、单元整体教学设计建议 初显身手（搜集……） 《大人们这样说》+书法欣赏 《龙的传人》+唱歌 《乐山龙舟会》 《叶公好龙》+交流成语、寓言故事 习作指导 活动展示+金钥匙 自检 四、课文分析及教学建议 《龙的传人》 摘录笔记两轮回 提纲笔记 引起——传说——受崇敬的原因——象征意义 （帝王、百姓、外国） 思考题2 首尾呼应；点题 出阅读测试题（自主出题、做、判、讨论评价） 2节 《大人们这样说》 朗读（背诵最后一段） 提纲笔记 引起——奶奶告诉我——爷爷说—— 爸爸讲述——妈妈说——老师告诉 续写 思考题2 2节 《叶公好龙》 朗读背诵 知道寓意 不要一对一直译 古今词义异同：走-小跑 写-画 文-纹 施 yì- △拖 还xuán- △旋 是-这 夫（冠）-那 1·5节 《乐山龙舟会》 ≈20成语 古诗句 结构提纲；第5段（场面——鸭子、勇士、观众） 0·5节 五、“语文天地”内容及教学建议 畅所欲言 成语：龙飞凤舞 龙争虎斗 龙潭虎穴 龙腾虎跃生龙活虎 群龙无首 画龙点睛 虎踞龙盘 虎啸龙吟 枉学屠龙 车水马龙 叶公好龙 +课文5个 书法 ·介绍王羲之、颜真卿、米芾、怀素 ·介绍正楷和草书 ·重点在欣赏 ·与学课文结合  习作 围绕单元主题“龙”展开 可写说明文或记叙文 龙的工艺品、特产（龙眼、龙爪槐、龙井茶）、产品、地名其他（龙准、龙颜、龙头）、属龙的人或名字带龙的人 差生可以练习扩写成语故事 激发两来回，修改两来回（以下同） 修改的要点 学生情况+前几册教学要点 金钥匙 不是普遍要求，但应尽可能普遍做 交流、展示时做 可大范围内做，也可小范围内做 ⒉ 书 一、单元设计意图 A 书对人生的意义 B 书对提高语文素养的意义 C 与第三册、第六册的联系 二、单元组合 ㈠课文 《神奇的书》 外国 诗歌