扈东梅百度参赛风筝教学设计方案　.doc

　 　 　 　 　 第三届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教案评选　　　 案例题目：《风筝》第二课时教学设计方案　 教材分析　 《风筝》是长春版小学语文教材六年级下册第四板块第二篇课文，是鲁迅先生写的一篇回忆兄弟之间往事的散文。写了“我”童年时，因为风筝与弟弟发生误解和冲突，内心一直充满愧疚的事。课文意蕴丰富而深刻，全文以风筝为线索，叙述中有鲁迅的兄弟情；有游戏之于儿童的意义；有鲁迅的自省精神；有鲁迅对小兄弟深受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。　　 学习者特征分析　 （一）在知识与技能方面，小学六年级的学生，已经能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，可以自己读懂，或者借助工具书，通过小组合作相互启发读懂课文内容，在教学中我要把课堂的时间多留给学生，让学生自己充分地展开阅读，抓住课文的重点词句品味感悟。 　　 （二）在过程与方法方面，基于我平时对学生的了解，本阶段学生已具备了一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异。语文学习能力强一些的学生已能独立概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神品质等，因此，在研读课文时我让学生划出描写鲁迅先生悲哀和自省的句子，并抓住重点词句理解感悟在文中做出批注，领略文章所蕴涵的无穷魅力。　 （三）在情感态度与价值观方面，小学生因知识储备有限，情感经验不足，往往难以入境与课文主旨产生共振。因此我采取各种有效的办法，使学生在挖掘语言文字内涵中得到感染，情感上与作者产生共鸣，内化精神，外化语言，体现了语文教学人文性与工具性的统一。　　　 教学目标　　　 1、知识与能力目标：能正确、流利，有感情的朗读课文，读懂课文内容。　　 2、过程与方法目标：抓住具体词句边读边思考，深入文本读重点语句，把朗读和感悟有机地结合起来，感受到人物的形象和感情变化。　　　 3、情感态度与价值观：感受鲁迅先生浓浓的兄弟之情和自省精神。　 教学方法　　　 （一）教学基本理念：《语文课程标准》指出：学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，在阅读中陶冶孩子们的情操，激发想象。因此，我在教学时坚持以读为本，读中感悟，读中理解，在朗读中培养学生的语感，使学生的情感在读中呈螺旋上升，逐步达到高潮。《语文课程标准》还倡导自主、合作、探究的学习方式，因此在教学中我又充分激发学生的主动意识和进取精神，从学生的主体性出发，让学生充分自主地学习。　　　 （二）要采用的教学与活动策略：在《风筝》一课教学中，我要将“自主阅读”落到实处，真正做到把读的时间留给学生。通过对文本的学习，帮助学生逐步养成“读思”结合的好习惯，努力做到“在阅读中思考，在思考中阅读”。促进了他们思维品质的发展，提高了他们理解语言、运用语言的能力。在教学中具体做法是：让学生抓住关键句子，去理解感悟，体味到鲁迅的忏悔和悲哀的情感，从而使学生真正走进了鲁迅的内心世界，感受到鲁迅是一位能够自省、勇于自我谴责、勇于承担，家庭与社会责任感极强的人，这样丰富了学生的体验，训练了学生的思维能力和语言表达能力。　　 （三）教学策略实施过程中的关键问题：教学预设虽然很好，但在教学实际中还要生成许多意想不到的东西，因此，活动中还应注意以下几个问题：　　 1、让学生充分做好预习，读准字音 ，读通句子，不理解的词语　　 通过查字典、词典课前自己解决。　　　 2、关注学生的思维过程，要让学生的思维动起来，让全体学生积极参与到教学中来。　　 3、关注学生对语言的感悟，教学时始终引导学生从具体的字词中感悟文章内涵。　　　 4、加强朗读训练，给学生创设一个想读、会读、乐读的情境与平台。　　　 教学过程　 一、激趣导入新课1．　　 1.欣赏歌曲《三月三》，这是一首描写自己儿时放风筝时欢快情景的歌曲。 HYPERLINK /m?word=mp3,,,%5b%C8%FD%D4%C2%C8%FD+%CB%D5%BA%EC%5dcat=0gate=1ct=134217728tn=baidumt,%C8%FD%D4%C2%C8%FD+%C0%B6%C9%AB%B7%E3%D2%B6%CD%F8%CA%D5%B2%D8+%CB%D5%BA%EC+%C0%B6%C9%AB%B7%E3%D2%B6%CD%F8si=;;;;0;;0lm=-1mtid=3d=3size=2097152attr=0,0titlekey=1402107890,1163532871mtype=2 /m?word=mp3,,,%5b%C8%FD%D4%C2%C8%FD+%CB%D5%BA%EC%5dcat=0gate=1ct=134217728tn=baidumt,%C8%FD%D4%C2%C8%FD+%