走进“意象”.pptVIP

导入新课 诵背马致远《天净沙 秋思》。 问同学们知不知道这首诗的意象有哪些？ 学生交流 邛崃二中 杨云会 展示学习目标 （一）品味意象，了解意象的分类，积累古诗中常用意象。 （二）通过学习小组收集的意象的相关知识，进行有关诗歌意象知识的交流与整合。 整体感知  商山早行 唐·温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 诗歌中描写了哪些景物？ 诗人想要表达什么情感？ 这些融入了主观情感的客观景物被称作什么？ （自由交流，自主作答） ——意象 “鸡声茅店月，人迹板桥霜。”三四句有哪些意象？营造出了怎样的意境？诗人在此融入了怎样的情感？ （笔写，组内交流后，代表作答） 意境： ?凄清、冷寂 情感： 表现了作者旅途中的孤独寂寞，对家乡的思念的悲伤落寞情怀。 三四句诗可分解为代表十种景物的十名词：鸡、声、茅、店、月、人、迹、板、桥、霜 请同学们进入选修课本诗歌的“意象”知识。 读文本 交流 一 对“意象”的认识 简单地说，意象就是寓“意”之“象”。 就是用来寄托主观情思的客观物象。 就是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。 是一种富于更多的主观色彩、迥异于生活原态而能为人所感知的具体艺术形象。 诗歌创作离不开意象，意象的选择只是第一步，是诗的基础。 意象就是诗歌看得见的灵魂，抓住一首诗的意象就等于获得解读该诗的一把金钥匙。 二 诗歌意象常见组合的方式 1、并列式 2、叠加式 3、递进式 4、交错式 并列式 这一式是最常见的意象组合方式，它指两个或两个以上意象在一定时空上的平行罗列 。 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天” “池塘生春草，园柳变鸣禽” “朱门酒肉臭，路有冻死骨” “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞” 叠加式 递进式 这一式是指诗歌以主意象为基准由外到内或由内到外扩张曼延，表现为一种思绪的流动或事件的延续阿。 “雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。” 交错式 这种组合可分两种：交叉和错综。 A交叉，是指同一组合中的几个意象相互包含，因而可以省去字句上的重复与罗嗦。 “秦时明月汉时关” “将军百战死，壮士十年归” B错综，是指改变意象的单调结构，有意造成错落有致的组合形式。 “香稻啄馀鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。” 互动交流 活动内容： 请学生简单列举一些中国古典诗歌中常用的意象，并加以归类，用幻灯片展示诗歌意象的七大类。 每组各派一名代表简单解析本小组组所搜集的主题常用意象，教师进行整合小结。 拓展延伸 实例探究 《题李凝幽居》 闲居少邻并， 草径入荒园。 鸟宿池边树， 僧敲月下门。 过桥分野色， 移石动云根。 暂去还来此， 幽期不负言。 问题：这首词描写了哪些意象？ 这些意象描绘的是一幅怎样的图景？ 我们可以看出诗人想表达什么情感？ 课堂总结 作业 个人作业： （1） 搜索自己喜爱的诗歌进行朗读， （2）指认诗中意象，由此感受其意境美。 谢谢大家 * * 走进 “意象” （高二册选修教学） 品读背景乐 语音036.amr 创设情境 导出意象 朗读全诗 创设情境 导出意象 创设情境 导出意象 小结： 我国古典诗歌的意象 走近意象 “一切景语皆情语也”。 —王国维 中国诗学一向重视意与象的关系，亦即情与景的关系，心与物的关系，神与形的关系。 走近意象 走近意象 意象探究 意象探究 此式顾名思义，即一个意象叠加在另一个意象上，重叠复现一个意思，指向一个中心结构。意象叠加可使诗的寓意更加深远，产生“境生象外”的艺术效果，令人回味无穷。 枯藤老树昏鸦，小桥