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“Google云”实现学生电子作品的展示与互评 　　【摘要】学生作品展示是教学互动的重要体现,电子作品评价是信息化教学环境下重要的评价方式,以Google为代表的“云计算”为教育信息化带来了新的契机,如何利用最新的Web技术促进教学活动和评价方式的变革是教学实践中值得研究的问题。该文在讨论学生电子作品互评的意义的基础上,探讨了Google sites环境下,电子作品展示与学生互评的设计思路和实现方法。 　　【关键词】云计算辅助教学;Google协作平台;学生作品展示;作业互评;电子作品集评价 　　【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097(2009)10―0035―05 　　 　　去年,极富创新思想的Google公司提出了“云计算”(Cloud Computing)战略,将社会化计算机网络服务的构想推出,让忙于教育信息化建设的人们眼睛一亮。如今,随着“云计算”的发展,廉价和方便已使越来越多的学校和个人把自己的信息处理迁移到“云”上。这将促使人们在考虑教育信息化的发展策略时要有前瞻性眼光,眼前的硬件和软件建设“够用就好”,要提前着手探索“云计算”时代对教育资源建设、教学方式变化的影响,研究教育信息化的“云”机制,研究学校的网络中心、教育技术机构的重新定位。[1] 　　 Google应用套件的出现给教育信息化的“云时代”带来了新的机遇,凭借其完全免费、高集成性和简单易用的优势,定会给教育领域带来新的冲击波。笔者在本科生《三维动画》课程的教学中,采用Google套件建立了课程协作平台(网址:http://3d.省略)进行辅助教学。笔者通过教学中的不断摸索与尝试,积累了一些实践经验,其中,课程平台中最具特色和最有借鉴价值的模块是利用Google sites实现的学生电子作品展示与互评系统(笔者将其称为“作品展厅”)。该系统实现了对学生电子作品的“展”与“评”的功能,对提升学生学习兴趣、完善互动评价机制起到了很好的作用。下面就将作品展评的意义、搭建环境、设计思路和实现方法作以介绍。 　　 　　一 电子作品及其互评的意义 　　 　　1 电子作品的界定 　　在课堂教学活动中,学生和教师将他们创新思维和问题解决的结果运用现代信息技术提供的文化环境表达出来,如用Word制作的电子文档、PowerPoint制作的演示文稿、Dreamweaver制作的网页、Photoshop制作的平面图像、Flash制作的二维动画以及3dsmax制作的三维图形或动画、premiere剪辑的视频等,这些数字化的作品被称为“电子作品(e-works)”。[2]在某一学习阶段或基于任务的学习活动中,学习者在学习过程中的若干电子作品的汇集被称为“电子作品集(e-portfolio)”。在如上所述的各类电子作品中,适用于在网上展评的主要是以图像和动画呈现的作品,因此本文讨论的电子作品姑且以图像作品为例。 　　2 电子作品创作在教学实践中的运用 　　让学生通过制作电子作品来学习的教学方法,国外尤其是美国在这方面进行了较多的探索和实践。在美国纽约的一所中学里,高中学生通过设计和制作一个有关美国内战主题的多媒体作品来学习美国历史。[3]国内的华南师范大学将电子作品集评价应用于教育技术专业主干课程的教育评价改革。上海师范大学在教学改革中以电子作品集为主线来组织教学和评价学生的学习成绩。并在培养学生创新精神的教学活动中,总结出以电子作品集创作为教学活动组织主线的“启发一范例一创新一评价”的四环节教学法。[4]在苏州市教育信息化示范学校专题网站上,我们看到了学生的电子贺卡、电子小报、网页作品和PowerPoint演示文稿等丰富多彩的学生电子作品的展示。这些教学实践中,当学生通过自己的努力完成作品时,他们会雀跃不已,成功的喜悦洋溢在他们的脸上。在品评作品时,学生们在对别人的作品品头论足的同时也掌握了不少的技巧,不但增加了学生自主学习的积极性,更体现了自主学习和创新思维。[5] 　　3 学生间作品互评的意义 　　针对我国教学评价中存在的诸多问题如:评价目标、评价主体单一,评价内容片面,评价方法简单,评价标准缺乏灵活性等[6],学生作品互评显示出了评价发展的新趋势。今天,只要你往EBSCO的搜索框中键入portfolio(作品集)的关键词,就会立即获得许多关于电子作品集用于教育评价的研究报告、文章和学位论文,这反映了世界上基于电子作品评价的教育改革发展趋势。学生间电子作品展示与互评进一步深化了电子作品集评价体系,在教学实践中有重要意义。 　　首先,从教学环节来看,“作品展厅”实现了被动上交作业到主动展示作品的演变。 　　一方面,老师不再“布置”作业,而是学生自己“创造”作业――根据每节课讲授的知识和技术,创造性地构思、设计和完