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“互动课堂”教学新模式的构建
摘 要: 以人为本是现代教育的基础,信息技术是现代教学的制高点与突破口。课堂教学改革的核心是师生地位的正确定位,师生的新关系,以及信息技术的参与使课堂教学产生新风貌。教师、学生、信息构成了“互动课堂”教学的基本三要素。素质教育的深入,以及现代教育技术运用于教育,对传统的教育教学思想、方式、手段产生了强大的冲击,使传统的教学模式发生巨变。信息技术参与教学的课堂教学新模式成为现实。
关键词: 信息技术 “互动课堂”教学新模式 构建
一、现代信息技术参与教学使课堂教学新模式成为现实
现代教育技术是教育的制高点与突破口,其参与教育必定会使课堂教学模式产生变革。信息技术参与教学,可以突破传统的课堂教学模式;让师生共同参与教学,能体现以人为本的教学思想;学生利用网络搜寻资料,运用计算机完成???业,可凸现现代教学手段的先进性;及时反馈,及时评估,呈现了信息控制的优越性。现代教育媒体的参与使教学模式显现出全新高效的新状态。
二、在实践中逐步形成“互动课堂”教学模式
互动教育是一个社会过程,有意义的学习是通过人际之间互动产生的。对课堂教学而言,互动的方式主要有师生互动、生生互动、群体互动等。通过实践,我们意识到是实现“互动课堂”教学的最佳方法是在正确理论指导下充分运用信息环境及信息资源,经过课堂教学形式的重新组合,并对课堂教学的策略进行重新调整。它既可实行人与人之间直接的互动,又可通过信息实现人与人思想的交流。而且利用计算机的交互性能实现对学生学习的自我评价,以及群体间的相互评价,在现代信息技术参与下使“互动课堂”教学展现全新的风貌。我校建立多媒体信息教学网络后,开展了作文教学、阅读教学等多学科全方位的“互动课堂”教学的探索与实验,在实践中逐步建立起“互动课堂”教学的新模式。
三、“互动课堂”教学的原则
“互动课堂”教学的目的应是充分发挥学生学习的主动性,在教师引导下积极地学习,培养学生获取、处理信息的能力和接受未来挑战的能力。由此,我们认为应遵循以下原则。
1.教师主导,学生主体的原则。
教师的主导应体现在:(1)诱导。即创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机,培养学习兴趣,调动学生的学习积极性;(2)引导。即帮助学生确定适当的学习目标,并指出达到目标的最佳途径。(3)指导。即指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略认知能力。(4)辅导。即为学生提供各种便利,使他们能够很快找到需要的信息并利用这些信息完成学习任务。同时利用新技术帮助学生解决学习中的困难。(5)教导。即教师应是学生学习、生活中的朋友和榜样,教导学生养成高尚的道德、完善的人格、健康的心理等优秀的品质。
同时课堂教学中要充分体现学生的主体作用,要从“知识为本”的教育向学生发展为本的教育转变。学生的主体地位应体现在:(1)主人。能根据教师揭示的目标,设计的情景,提供的资源积极思考,发现并提出进一步探索的问题。(2)主见。能围绕待探索的问题,与老师、同学进行参与协商讨论,并在协作学习的过程中通过语言文字表述自己的观点。(3)主意。能对教师提供的教学资源,进行查阅检索,对所得的资料信息进行分析比较,选择取舍,加工处理。(4)自律。能明确教学目标,调动相关知识经验,掌握学习内容重点,进入学习情景,并对所学内容间的联系进行归纳。
2.资源共享,协商学习的原则。
资源共享要做到:(1)资源共同采集。为达成教学目标,教师和学生可共同从书本、媒体、生活、信息中收集相关资料。(2)资源呈现自主。教师可根据教学的需要把有关资料展示给学生,更可通过信息及相关媒体让学生按自己的需求获取资源。协商学习要从教学方法、组织形式、管理策略等各个方面体现,对话、讨论应成为课堂教学的主流。在和谐、平等、愉悦的氛围中达成教学目标。
3.媒体参与,交互信息的原则。
媒体参与使课堂教学的三要素发展为四要素,拓宽教与学的视野,充实了教与学的内容,增加了教与学的信息渠道。(1)媒体参与的必要性。利用多媒体信息集成技术,可创设和展示有意义的情境;利用大容量存储技术,提供多样化的学习资源,利用图形化交互界面技术,创建造良好的自主学习环境。(2)媒体参与的合理性。媒体内容的选择要和教学内容、目标相匹配;其次呈现时间要得当,以达到最佳的效果,防止负面影响;(3)媒体运用的科学性。要充分发挥计算机及信息的功能,要尽可能实现其功能和发挥交流、评价的作用。
4.注重个性,培养能力的原则。
教师要确立“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的观念,摆正自己的位置,营造课堂教学的和谐的氛围,让每个学生都产生表现欲;创设实现自我的机会,让每个学生都能畅所欲言表达自己的观点。教学设计要多层次,适应各类
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