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《皇帝的新装》教学实录 　　【2010年12月24日执教于南京浦口四中初一（3）班】 　　师：同学们，知道今天我们将学习哪一课吗？ 　　生：不知道。（全体摇头，很期待老师的下一步行动） 　　师：那请大家一齐看大屏幕上出现的关键词来猜猜看。第一个词“炫耀”，第二个词…… 　　生：《皇帝的新装》（全体学生面带微笑高声叫出，很兴奋）。 　　（紧接着，老师点击鼠标，大屏幕出现课题《皇帝的新装》，作者安徒生） 　　师：看来，同学们对学过的课文印象非常深刻，老师所给的词语还没出现完，大家都已经猜出，那让我们把老师所给的词看完并齐读两遍，好吗？ 　　（接着，大屏幕出现“不可救药、骇人听闻、称职、滑稽、随声附和”）（学生高声响亮地齐读，精神状态特饱满） 　　师：既然同学们已经学过了这篇课文，那老师想问：“你们打算怎么再学一遍？” 　　生1：老师可以带领我们把课文复习一遍。 　　生2：可以采用表演的方式来再次学习。 　　生3：可以对课文进行续写。 　　生4：可以对这篇童话进行评析。 　　（学生兴趣盎然，发言踊跃，充满好奇地等待老师将如何带领大家再次学习本课） 　　师：同学们的这些想法都挺不错，平常都可以运用。但今天老师想用质疑探究的方式来带领大家进一步学习课文，好吗？首先，还是让我们先来一齐回顾这篇童话的情节。作者是以“新装”为线索，按“爱新装、做新装、看新装、展新装”四部分逐步展开故事情节的。那就请大家从骗子的角度来转述“看新装”的情节，最好用上大屏幕上出现的这几个词语：炫耀、不可救药、滑稽、随声附和。 　　（生陷入思考，而后有生发言） 　　生1：从前有个皇帝，特别喜欢穿新衣服，每穿一件新衣服都要向别人炫耀。一天京城里来了两个骗子，自称能织成一件奇特无比的衣服：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。皇帝信以为真，立即下达御旨让他们开始织这样的衣服。在骗子们织新衣的过程中，皇帝还先后两次派大臣去看进展情况。令人感到滑稽的是，官员和大臣什么都没看见，因为那衣服根本不存在。但等到第三次皇帝带领大臣、随从???自去看时，众人都随声附和：“哎呀，美极了！真是美极了！” 　　师：同学们，听了刚才这位同学的转述，你们有什么话要说吗？请点评一下，好吗？ 　　生2：他刚才语言组织得不错，老师所给的四个词都用进去了。但他没能从骗子的角度来转述，而是站在读者或者第三人称的角度复述“看新装”的情节，这一点最不符合题意要求。 　　生2：还有，我觉得他刚才在复述时应该突出“看新装”这一情节。 　　师：刚才发言的两位同学不仅注意力集中，认真倾听同学的发言，而且能发现问题所在，指出努力的方向。第一位主动要求完成这一任务的同学勇气更可嘉，值得敬佩。接下来，我们再请一位同学来按要求转述，注意一定要从“骗子”第一人称的角度，突出“看新装”这一情节。（受表扬的学生神情得意，更加专注，被点评的同学频频点头，若有所悟）让我们一齐来听下一位同学的转述。 　　生3：我们来自京城。听说邻国有一位皇帝可以不理朝政、不管军队，但不可以一天不换新衣，这样我们就有钱可赚了。还听说他穿上新衣后总爱向周围的人炫耀。我们自称能织出人世间最美丽的布，缝出奇特无比的衣服：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服，他居然相信了我们的话，让我们赶紧为他织出这样的新衣。这位愚蠢的皇帝两次派人来看织新衣的进展情况。嘿，他所派来的官员和老大臣被我们用谎言蒙蔽得够可怜的，在看织新衣的过程中不停地露出滑稽的模样，叫人看了十分想笑。最可笑的是，当皇帝亲自带人来看新衣时，我们看出了皇帝其实什么也没看见，他内心非常恐慌，但他的一群随从都随声附和：“皇上请看您的新衣――美极了，真是美极了！” 　　师：好，第二位同学的转述完了。同学们觉得他转述得怎么样？符合要求吗？ 　　生4：非常棒。我们听得都忘记鼓掌了。（啪啪啪，学生经点评的同学这么一提醒，立刻掌声一片） 　　师：确实棒极了。那么对于《皇帝的新装》这样的经典，到底该怎样阅读呢？（学生饶有兴趣地等待老师的下一步行动） 　　（大屏幕出示当代著名作家余华的名句：“我对那些伟大作品的每一次阅读，都会被它们带走。我就像是一个胆怯的孩子，小心翼翼地抓住它们的衣角……”） 　　师：遵循余华先生的这句话，让我们先来抓住“这篇童话中到底谁是骗子？为什么？请依据文本说出理由”这样两个问题进行探究质疑。 　　（生再次陷入思考，约两分钟后有学生发言） 　　生1：两个织工是骗子。因为第4自然段说“他们摆出两架空织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。……他们把这些东西全装进自己的腰包，只在那两架织布机上忙忙碌碌，直到深夜。” 　　生2：两个织工是骗子还有据可证。第2自然段“有一天，他的京城来了两