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多媒体与妇产科课堂教学 【关键词】 妇产科；多媒体；课堂教学 ［关键词］ 妇产科；多媒体；课堂教学 妇产科是高等医学院校临床课程中的一门主干课程。也是一门比较难开展的学科，原因在于有些疾病涉及到患者的隐私，或者患者不愿配合。这使得教学工作与学生学习变得极为抽象。但是多媒体技术在课堂教学的广泛应用，解决了这个问题。本人从事妇产科教学工作多年，现从我校实际情况就多媒体技术在妇产科教学中的应用略作探讨。 1　理论教学模式的发展及弊端 我校的妇产科教学工作经历了板书、挂图、幻灯、投影及多媒体等多种模式，在20世纪70年代，妇产科教学主要是教师在讲台上讲，学生在下边听，教师凭借板书，画图增加学生印象。在80年代，我校通过专业绘画师，将器官构造，分娩机转等比较抽象的内容绘制成图。90年代，我校广泛使用投影及幻灯等新兴教学模式及手段，大大提高了教学效率及效果。但是妇产科是一门实践性很强的临床课程，传统的教学手段枯燥、抽象，已不能满足学生的需求。况且有些疾病在诊断过程中所牵涉的操作技能比较复杂，学生无法看到，只能采取死记硬背的方法。这样进入临床实习时，很难将所学理论知识同临床实践相结合。上述因素给妇产科课堂教学的顺利实施增加了难度。因此，改革课堂教学方法，提高课堂效率势在必行。 2　多媒体教学的优势 多媒体技术的应用已成为当前医学教育的主要趋势和医学教育现代化的一个重要标志。它将枯燥、抽象的理论知识赋予直观，生动的形象，提供了丰富多彩的声、光、电等信息，使课堂变得活泼，优化了教学氛围，提高了学生学习的兴趣。同时，多媒体技术的应用将“以教师为中心”的传统教学模式转变为“以学生为中心”的模式。课堂上的重点，难点可反复播放，讲解。让学生根据自己的需要进行有选择学习，有创造性的完成学生任务。另一方面，教师制作多媒体课件的过程也是一个不断提高自己的过程。 3　多媒体技术的应用 在妇产科课堂教学中，笔者运用多媒体技术取得较好效果，尤其在《正常分娩》这一章节中，使用了人民卫生出版社的CAI课件，可以让学生直观地观察到整个分娩的过程，解决了口头讲述时学生难以理解的问题，加深了对每一产程的处理及注意事项。又如对《宫颈癌》的学习，制作出了不同病理类型的宫颈癌图片，使学生对癌症的发生，转移和分期有了深刻的认识。而且又能清楚的显示其诊断过程（如宫颈刮片，活检）中的关键步骤，增强了学生的记忆力，建立起临床思维的能力。但是，单一的媒体教学并不能满足完整的现代化教学需要，每种单一媒体教学都各有利弊。传统教学虽不及多媒体教学形象，但其最大优点是教师能吸引学生注意力，使得他们跟上授课节奏。而多媒体教学容易 造成学生懒惰心理，上课不注意听或干脆不来上课，课余找老师拷贝课件。由此可见，多媒体教学的优势，也正是传统教学的不足之处，而多媒体教学的弊端，又可以用传统教学的长处来弥补［1］。因此，本科室的老师上课都是两种模式穿插使用，这样才能真正提高课堂教学的整体水平。 参考文献： ［1］李娜，张宇辉，孙妍.从我院多媒体教学观摩课谈多媒体教学的再定位［J］.中国医学理论与实践，2001，3：279280. 商丘医学高等专科学校，河南 商丘 476000 作者：陈剑