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中学化学教学中开展思想政治教育的方法 　　中学化学教学中的思想政治教育,不同于政治课、思想品德课,单纯的政治课、思想品德课大多数采用灌输法。在化学教学中实施思想政治教育,则主要采用渗透法。渗透法即结合学科教学内容,把知识内在的思想政治教育因素渗透给学生,教师要在知识――能力――教育的结合点的关键处抓住思想政治教育内容加以点拨,使学生从中受到教育。因此,中学化学教学中的思想政治教育只有结合化学知识、化学史料、化学思想、化学方法等内容的渗透,努力在化学教学中实现科学性、文化性与思想性的统一,才能在潜移默化中对学生进行政治导向,情感陶冶,意志培养,使化学与思想政治教育二者水乳交融、浑然一体。从教学实践来看,化学教学中的思想政治教育渗透法可以从基本理论、化学实验、化学课外活动三个方面进行。 　　 　　一、渗透在基本理论的教学中,深化学生对辩证唯物主义原理的认识 　　 　　化学基本理论是中学化学教材的重要组成部分。它包括有化学用语、化学基本概念、化学反应、元素化合物知识的教学等。中学化学基本理论的教学主要采用的是讲授法,教师通过化学基本理论知识的讲授,有利于学生树立正确的世界观。世界观是人们对世界的总的根本的看法。中学生正是形成世界观的重要阶段,而化学基本理论知识主要讲授形形色色的各种物质的基本结构和物质之间的相互转化关系,这些知识有助于中学生形成辩证唯物主义的世界观。通过在化学基本理论知识中渗透思想政治教育,中学生会逐渐认识到世界是物质的,物质是运动的,变化的,是可以相互转化的,世界是辩证的统一于各种物质之中的。经过化学基本理论知识的反复渗透,教师每次用极少量的时间既可加深学生对化学知识本身的理解,又有利于学生辩证唯物主义世界观的形成。 　　 　　二、渗透在化学实验教学中,培养学生的科学态度和协作精神 　　 　　化学是一门以实验为基础的自然科学,“以实验为基础”是化学学科的基本特征,正是由于化学教学中有实验的存在,才使化学教学中的思想政治教育有得天独厚的条件。 　　1.化学实验教学是培养学生协作意识的最佳途径。现代社会每一发???都是通过群体努力实现的。而化学实验教学则为培养学生互相帮助的协作意识开创了广阔天地。学生分组实验时,在进实验室前,集体认真预习,若是实验习题则集体讨论、设计实验方案;进实验室后,大家分工协作,操作者实验;非操作者则注意观察记录,此后再对调;化学实验技能竞赛时,以组为单位,集体确定竞赛内容,集体讨论评分方案,一起研究实验中出现的问题,共同提出解决方法,让小组成员既当组织者,又当应试者。经过实验中长期的培养与训练,小组成员聚在一起,为了一个共同目标而工作时,就可相互启发、相互帮助、取长补短,实现思维与智慧上的碰撞,从而产生了新的思路,学生的合作意识将得到极大增强。 　　2.化学实验教学有助于培养学生良好的行为习惯。千里之行,始于足下。从开始上化学课的第一天抓起,严格训练学生基本实验操作规范化。教师做演示实验时,以身作则,按操作规程办事。给学生讲清楚仪器的性能和作用,装配要领和操作规程。上实验课前给学生布置预习任务,一进实验室,如同平时在教室上课一样,严格要求学生,对号入座,有条不紊地进入工作状态。实验前要抽查学生的预习情况(包括实验目的、内容、操作步骤、所用仪器、药品,应出现的预计现象和结论等)。不了解实验内容和操作步骤,不得动手做实验。要求学生遵守实验室规则,仪器、药品排列不能乱。不得随意走动,大声喧哗,废液不能乱倒,养成独立实验,独立观察和思考的习惯。 　　3.化学实验教学有助于学生形成实事求是、不怕困难的意志品格。实验,特别是学生实验不可能百分之百的成功,应允许学生失败,但在实验过程中必须实事求是。对出现的问题,要认真思考和分析,不能用预想的现象来代替实验结果,一旦发现类似情况,除进行说服教育端正他们的态度外,实事求是地帮助他们查找原因,不能主观臆测。实验中出现了误差,应引导学生尊重实验事实,如实填写实验报告,并运用所学知识进行探讨、分析。这些,都可培养学生一丝不苟、精益求精的科学态度。 　　 　　三、渗透在化学课外活动中,促进学生特长和思想品德的全面发展 　　 　　化学教师应有计划地在课余时间组织学生开展丰富多彩的化学课外活动(包括化学课外兴趣小组化学竞赛活动),通过化学课外活动,丰富学生课余生活,扩展学生的知识视野,发展学生的个性特长,培养学生的良好思想品德、意志性格和生活情趣。化学教师可在组织和指导学生开展化学课外活动过程中渗透思想政治教育。 　　1.组织学生化学课外活动小组。例如,组织学生成立三废处理小组,利用课余时间深入到污染严重的地方,去取水样检测,捡拾白色垃圾,让学生在检测的过程中,捡拾白色垃圾的过程中去体会白色污染物的危害,从而爱护环境、体验社会、关怀社会