心理资本对高校教师女教师工作投入影响.docVIP

心理资本对高校教师女教师工作投入的影响( 引 言 工作投入（work engagement）是个体在工作中从生理、认知和情感多方位的积极融入状态[1]，其对个体的健康、幸福和发展具有重要的影响。心理资本是指个体所拥有的积极心理资源，其与人力资本和社会资本共同构成了个体所拥有的可以客观测量、投资开发和有效管理的人力资源[2]。目前，我国高等教育已呈现综合化、国际化、大众化和终身化的发展趋势[3]。高校教师队伍中，女教师的不断增多致使高校女教师成为高校教师队伍中的一股核心力量。据相关资料显示：我国普通高校专人教师中女教师占47.28%，男女教师总人数比为1.16:1[4]。作为一个“渐成”群体，高校女教师客观上受女性性别角色的制约，主观上受文化对女性角色的规训；内具工作事业的角色冲突和自身发展的精神追求，外负无性别差异的高校评价标准。内外交错使高校女教师在生活投入与工作投入二者之间摇摆不定，导致高校女教师产生诸多问题。在此种情况下，探讨心理资本对高校女教师工作投入的影响，提升高校女教师心理资本，成为了破除内外束缚可操作的现实途径。 一、高校女教师工作投入困境解读 工作投入这一概念的最早提出者Kahn（1990）将工作投入分为生理投入、认知投入和情绪投入三个维度[5]。这三个方面是相对独立的，现从这三个方面出发解读高校女教师提高工作投入的困境。 高校女教师生理投入困境 生理投入是指个体