让幼儿教师焕发青春风采让幼儿学堂充满生命活力.doc

让幼儿教师?焕发青春风?采，让幼儿学堂?充满生命活?力 深圳沙井中?心幼儿园 于淑艳 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，培训为本。一种好的培?训模式，不仅能使教?师迅速提升?自己专业水?平，更能使课堂?充满激情，让学生获得?更大收益。“五段互动式?”就是这样的?一种培训模?式。如何使这一?模式充分发?挥其作用，使幼儿教师?“培”有所得、“训”有提升、“教”有创造呢？ 一、教师全程参?与，发挥培训主?体作用 以往的培训?，都是先确定?主题，再让教师被?动的参与培?训。这样的培训?往往不能真?正解决教师?的实际教学?中存在的问?题，教师积极性?不高，效果不理想?。本次培训，我们一开始?就让老师参?与进来，从设计主题?开始，让教师全程?参与。 幼儿园的“五段互动式?”培训活动和?小学的语文?“五段互动式?”培训的区别?在于，幼儿园的主?题更丰富、更灵活，它可以根据?语言、科学、艺术、健康、社会等不同?领域为主题?，从不同的角?度和层面去?开展。因此，在确定主题?前，我们的团队?开始思考，采用哪个主?题课题让所?有的幼儿园?老师对“五段互动式?”培训活动理?解得更清晰?、更深入，并开始根据?幼儿园《纲要》做好各学科?领域知识的?准备。在专题讲座?中，我们不断地?思考，可以从哪个?方面确定主?题，让参加培训?的老师能听?懂、获得收获；新秀授课中?，在一次一次?的试教中，不断推敲每?一句组织语?言，让语言精练?简洁；在同行辩课?中，不断查阅资?料，丰富教师的?理论基础，让大家在辩?课互动中做?到有理有据?；点评提升，具体地评析?每个环节、每个执行者?的表现，我思考的更?多是怎样向?幼儿园、教师传递“五段互动式?”培训的筹备?和亮点，并如何完整?地对专题讲?座、课例实践、辩课互动进?行点评，和参与培训?的教师得到?共鸣；研修反思，我们的老师?开始思考：我是其中的?一个成员我?会怎么做？ 看似简单的?五段，给我们最深?的感受是：教师的思考?更深入了，思维更开阔?了，看问题更敏?锐了。 二、过程务实进?取，培训直面实?际问题 （1）专题讲座——理论简洁案?例实用：专题讲座能?起到一种简?洁、高效的作用?，主讲教师在?专题讲座中?向大家介绍?一些新理念?、新思想，传递着幼儿?教育中最前?沿的教育理?念和观念，让参与学习?的老师得到?理论的提升?，掌握实践中?的方法。让每位普通?老师成长为?讲师型、专家型的教?师是“五段互动式?”培训的一个?亮点，这使每个老?师都有了锻?炼的机会，调动了教师?主动参与的?积极性。 （2）新秀授课——立足实际超?越文本：在“五段互动式?”活动中，每位教师都?是活动的主?人，学期中教育?教学过程中?面临的一些?困惑与存在?的问题，我们就组织?教师讨论、商量，让老师们在?课例实际操?作运用过程?中的提出质?疑与困惑并?以主题选择?、内容安排、环境创设、组织形式、幼儿用书等?各方面进行?探讨、交流，既能“立足文本的?分析”又能提出“超越于文本?的思想”的话题，以让教师们?能站在一定?的理论高度?来讨论问题?，并将理论与?实际有机结?合起来的方?法，教师们用具?体的例子设?计活动课例?，加深教师对?不同学科教?育教学方法?的理解和丰?富组织形式?，使教研活动?真正体现出?学习和研究?的浓厚氛围?，成为教学研?究的小阵地?。 （3）同行辩课——头脑风暴集?思广益：抓住专题讲?座、新秀授课中?带有普遍性?和关键性的?问题，组织教师深?入研讨，集思广益，边研究，边学习，做好讨论记?录。如：“如何为幼儿?创设良好的?语言环境”，从教师的研?讨中大家总?结出首先要?掌握幼儿学?习语言的规?律，有计划地进?行培养和训?练，其次是要让?幼儿多看、多听、多说、多练。讨论就是辩?论，老师们僵持?不下的观点?触动着每个?新问题的出?现，让辩手在辩?论中不断进?行脑力激荡?，形成刀光剑?影的场面。 （4）点评提升——树立榜样有?的放矢：“五段互动式?”培训活动是?通过主题讲?座、新秀授课、同行辩课、点评提升、研修反思活?动来提高教?师的教育教?学水平和能?力。在开展试点?活动前，我们让一部?分的老师都?来做“专家”，进行点评。在不同角度?的点评中，使每一个环?节存在的问?题越来越明?晰，也使每个环?节的设计越?来越完美，就这样让教?师共同切磋?，共同探讨，共同进步。 三、学堂实践方?法，提升教育教?学智慧 检验培训效?果的试金石?在课堂，课堂提升了?水平，培训才真正?产生了效果?。“五段互动式?”培训关注的?是实战练兵?，提升教学智?慧，是教师在理?论学习、教学实践、教学评课的?一次学习和?提升，给幼儿园提?供了具有实?战效果的园?本教研活动?模式。通过课堂，把学到的新?的理论、新的方法、新的感悟、新的手段等?，在实际教学?活动