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体育游戏在初中体育教学中的应用策略分析 　　摘 要： 体育游戏由于具有游戏性、娱乐性及竞争性的特征，在初中体育教学中具有重要的应用价值。本文分析了体育游戏在体育教学中的作用，对体育游戏在体育教学中的具体策略提出了一定的对策建议。 　　关键词： 初中体育教学 体育游戏 作用 应用策略 　　 　　体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是以促进身心健康发展为目的，有鲜明的教育学意义的现代游戏方法。基于当前初中体育教育方法与模式单一的现状，体育游戏在提高初中体育教学质量中将会有重要的作用。体育游戏集体力开发和智力开发于一身，融知识性、趣味性、娱乐性为一体，并以较强的趣味性深受学生的喜爱，在体育教学各环节中合理运用有利于提高教学质量，从而更好地完成教学任务。笔者对体育游戏在初中体育教学中的具体应用策略作一探讨。 　　 　　一、体育游戏在初中体育教学中的作用分析 　　 　　（一）体育游戏的娱乐性与趣味性有助于提高学生的积极性 　　体育游戏因具有娱乐的特性，故能吸引学生参与，有利于培养学生参加体育活动的爱好与兴趣，在一定程度上提高学生练习的积极性。在进行体育教学时把那些既重要又需要反复练习，且又比较单调、枯燥的技术动作设计成游戏的形式进行练习，可激发学生的兴趣，收到良好的练习效果。如常规体育课的结束部分，采用音乐伴奏的体育游戏，可减轻疲惫和消除疲惫引起的不愉快感，还可改善心理环境，调节运动器官的生理机能，使学生愉快而轻松地完成一堂课的学习任务，既达到放松、恢复的目的，又可增强体育课自身的吸引力。 　　（二）体育游戏有助于促进学生心理健康发展 　　在体育教学中一些体育技能会因其特殊性而影响到学生的心理状况，使得部分学生或多或少地具有一些心理上的问题，比如：害怕心理、焦虑心理、孤独心理、反感心理等，其形成的原因主要有生理和心理、体质和学习成绩，以及不良个性心理等方面的缺陷。如有的学生身材矮小、肥胖、体弱或有某些方面的残疾等，他们在练习中因怕做不好动作被别的同学讥笑而产生对运动的恐惧感，导致心理失衡，或怨??尤人，或自抱自弃，从而造成较重的心理负担。 　　针对这些心理问题，利用体育游戏进行教学，可以很好地起到促进作用。因为体育游戏具有均衡性和易行性，可以减少学生对运动的恐惧感，增强他们的自信心。同时，由于体育游戏有很强的娱乐性，可以让学生在很放松的心态下进行体育锻炼，促进他们心理和生理的健康发展。 　　（三）体育游戏有利于提高学生的团队协作精神 　　无论什么游戏，都必须具备参与者、场地、器材和规则等因素，其规则可由教师规定，学生执行，或学生自行商定。无论哪种方式，都能最大限度地培养学生遵守纪律的自觉性。因为在整个游戏过程中，每一个人既不愿因自己的失误而破坏全队的成绩和名次，又不愿违反规则使全队受罚或被取消比赛资格。在体育教学中，运用集体性游戏能够最大限度地培养学生的自觉性和自律行为，使平时纪律较差的学生能够养成遵守纪律的行为习惯。体育游戏提倡协调配合和个人的成功在集体的成功之中，不计较个人功过，这有利于团结，是改善人际关系的有效媒介，可以使人走向集体，形成和谐的群体关系。 　　 　　二、体育游戏在初中体育教学中应用策略分析 　　 　　（一）体育游戏在准备活动中的运用 　　在初中体育教学的准备活动中，一般都是教师组织学生进行小步慢跑、体操、定位操等活动量比较小的准备活动方式。由于每次体育课之前都是反复使用这些准备活动方式，难免会使学生感觉缺乏新颖刺激性，课堂气氛会显得非常沉闷，学生的积极性也会受到极大的影响。 　　在这种情况下，教师可以根据准备活动的目的和性质，选择一些有针对性的体育游戏来代替机械的慢跑与体操等形式，比如可以以活动全身肌肉关节、韧带的徒手操。除了增加动作的趣味性以外，还可以在游戏的组织上适当进行创新，如把基本的体操编入“跟我做”等游戏中，在体育游戏中让学生能够轻松愉快地活动全身部位，而达到准备活动的目的，为接下来的基本体育技术教学做好准备。 　　除了改进准备活动项目外，还可以有选择性地挑选一些常见的体育游戏，比如一些奔跑类的如“蛇行跑”、“缘旋跑”、“听号抱团”等游戏项目，或者使用跳绳等传统体育活动项目。相对于单调的慢跑等准备活动，这些活动项目既能够起到活动肢体的作用，又能够激发学生的积极性。 　　（二）体育游戏在基本体育技术中的应用 　　在初中体育教学内容中，基本体育技术教学既是重点也是难点，对初中生而言，这些教学内容具有一定的枯燥性，所以在体育基本技术教学中运用体育游戏激发学生兴趣，提高教学效率具有必要性与可行性。 　　以篮球教学为例，为了让学生掌握基本的运球及投篮技巧，可以通过引入“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏，把篮球的基本技术游戏化，从而激活教学方法，增加练习