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训诫( ) 耸立( ) 迂回( ) 嶙峋( ) 凝视( ) 啜泣( ) 头晕目眩( ) 小心翼翼( ) 记叙六要素 时间、地点、人物、事情（起因、经过、结果） 五十七年前的一个夏日，“我”和五个小男孩在一起玩耍。禁不住同伴们的激将，“我”和他们一起去爬一座二十来米高的悬崖。但爬到离崖顶还有三分之二路程的岩石架时，体弱多病的“我”再也不敢向上攀登了。五个小男孩爬上崖顶后沿着一条迂回的小路下山回了家，而“我”却困在石架上没法下来。直到天黑，父亲在“我”的好友杰利的陪伴下匆匆赶来。父亲用手电光照着“我”，鼓励“我”一步一步往下走。经过自己的努力，原本胆小的“我”终于爬下了悬崖,并且得到了宝贵的人生启示。 1、当“我”被弃于悬崖，“我”是一种怎样的心理？找出描写作者处于险境中的心理状态的词句： 全身颤抖，冷汗直冒，心在瘦骨磷峋的胸腔里冬冬直跳，心惊肉跳，吓得几乎要晕倒，软弱地哀求，头晕目眩，啜泣，恐惧和疲乏，全身麻木，不能动弹…… 这里有委屈、羞辱、迷惘、后悔，以及强烈的恐惧感。 朗读脱险部分，思考： 1.找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用？ 最初：毫无信心（我不下去！我会掉下去， 我会摔死的！） 继而：有了信心（这似乎能办得到。我顿时有了信心。） 随后：信心大增（我的信心大增。我能办得到的。） 最后：巨大的成就感（第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量。） 以小见大、由事推理的写法 小悬崖：不着眼岩石——走一步再走一步——巨大的成就感 大人生：不害怕困难——积小胜渐成大胜——取得成功 * * 走一步 再走一步 jiè sǒng yū l ín xún níng chuò qì xuàn yì 训诫： 小心翼翼： ? ? 嶙峋： 纳罕： 炫目：? ?啜泣： 告诫、教导。 形容人瘦削。 惊奇、诧异。 抽噎，抽抽搭搭地哭。 谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。 使人眼睛昏花。 快速默读文章，给课文段落标上记号，并把课文按照遇险、脱险分成两个部分。 1、故事发生在美国的哪个城市？ 2、故事发生在什么时间？ 3、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？ 费城 57年前7月里一个闷热的日子 一共有6个小男孩。内德和杰利 4、那座悬崖有多高？岩石架有多高？ 大约只有20米高；约为6.7米（因为小岩石架离崖顶还有三分之二的路程） 5、所有的孩子都爬到岩石架了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？ 是的；不是；“我” 6、“我”在爬山中遇到了什么困难？ “我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。 7、谁叫来了“我”的父亲？ 杰利 8、“我”是怎样脱险的？ 在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。 9、“我”现在多少岁？ 65岁（当时是8岁，时隔57年，所以8+57=65） 10、故事可以分成哪两个部分？其起止分别是在哪？ 故事前后分为“冒险”和“脱险”两部分 　浏览课文，并用简洁的语言复述课文的主要情节，要求： ⑴　交代清楚故事发生的时间、地点、人物； ⑵　把握文章的故事情节（起因、经过、结果）； ⑶　尽量用自己的话。 启示：无论做什么事，不要只看到眼前的困难，要勇敢地走出这一小步，将困难一点一点分解，最后一定能取得成功。 1、熟读课文，找出文中有关环境描写、动作描写和心理描写的内容，并体味其作用。 2、完成《作业本》相关作业。 第二课时 朗读冒险部分，思考： 环境描写 【自然描写、社会描写】 作用： 1.渲染气氛 2.烘托人物心情。 3.推动情节发展。 4.间接表现人物性格、思想情感 2、通过阅读脱险部分，我们知道文中的“我”在父亲的指点下，终于战胜恐惧，一步一步走下悬崖。在这一过程中，作者也详写了“我”的心理变化。你能把这些词句找出来吗？ “我”的心理变化 本文的心理描写、环境描写得很出色，同时动词的运用也是非常生动形象，请你品位以下例句中的几个动词，说说其效果。 1、我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 2、我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。 1、文章涉及到了“我”、小伙伴、杰利、父亲，你最喜欢文中哪个人物？为什么？ 2、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是“我”的母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？ 这是一位真