《专题六西方人文精神的起源与发展三专制下的启蒙课件》高中历史人民社版必修三_4.pptVIP

第三节 专制下的启蒙 重点：掌握法国启蒙思想家的代表人物和他们的政治思想。 难点：卢梭的“主权在民”思想同洛克的“限制公权”思想有怎样的继承关系。 难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。 —— 《伏尔泰语录》 材料一体现了什么思想？如何评价？ 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托一个人、几个人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不变的经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须以权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的整体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。 ——孟德斯鸠《罗马胜衰原因论》 材料二中体现了什么思想？ 人生而自由，却无往不在枷锁之中。你怎样理解这句话？p110 答：平等、自由是人与生俱来的权利，但这些权利往往受到封建专制制度和维护专制制度的国王及贵族的束缚和损害。 当人民被迫服从时，他们做的对；但是一旦人民可以摆脱自己身上的桎梏而摆脱它时，他们做的更对。因为人民既是根据别人剥夺他的自由所根据的那样同样的权利来恢复自