《变异》优教教案.docVIP

第二节 变异 【教材分析】【目标】 1.区分可遗传变异和不可遗传变异。 2.能够说出遗传变异原理在培育新品种上的应用。 【教学重点】 举例说出可遗传变异和不可遗传变异及遗传育种在实践中的应用 【教学难点】 体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物的变异是普遍存在的。 【教学准备】 1.教师准备：制作PPT课件、视频、图片。 2.学生准备：课前预习 【教学内容】 教学进程 教师活动 学生活动 1导入 有一对夫妇，他们有两个孩子。爸爸妈妈眼睛的性状都是双眼皮， 而两个孩子中，一个孩子是双眼皮，另一个孩子是单眼皮。这说明了什么？ 思考：双眼皮的孩子继承了父母双亲的性状，这种现象叫遗传。另一个孩子的性状与双亲不同，是发生了变异 2．变异现象 亲代与子代之间以及子代的个体之间总存在或多或少的差异，这就是生物的变异现象。引导学生阅读课本P41-P42内容，观察探究活动，仔细观察书本上的两则资料，分析资料组变异产生的原因教师对学生的讨论进行适当引导，并对讨论结果进行小结。展示变异现象的视频及图片，使学生认识到变异的普遍性。讨论以下问题： 1.的谷穗性状为什么各不相同？2.你认为资料镰刀型细胞贫血症是可遗传的吗？ 小结：变异是普遍存在的，引起变异的原因是多种多样的。变异可分为可遗传变异和不可遗传变异。 自主阅读课本，观看视频及图片，认识到生物变异的普遍性资料