走向完美音乐课堂教学状态理想王国.docVIP

走向完美的音乐课堂教学状态的理想王国 　　在新课程改革中，教师迫切希望实现一个完美的课堂教学状态。而只有认真贯彻新课标、优化课堂教学过程和运用先进的教学方法，才能从传统杂乱的课堂教学窘境走向现代完美的课堂教学状态的理想王国。 　　课堂无论是古今还是中外，从来都是学校教学的主阵地，教师施展本领的舞台，教师只有营造出良好的课堂教学氛围，才会收获丰硕的教学成果。良好的音乐课堂教学状态应该是全体学生全身心地参与教学，在教学活动中学会自学、互学，真正成为教学活动的主人。而教师所扮演的角色是教学活动的组织者、引导者和合作者，在和学生在与音乐的共同对话交流中，让彼此的情感得到宣泄，个性得到张扬，人性得到回归，在对音乐的欣赏感受中享受到阳光般美好灿烂的生活，使课堂充满无穷的生命活力和乐趣。这就是师生孜孜以求的完美的音乐课堂教学状态。然而我们所面临的教学现状却是不容乐观的。 　　课堂上，教师所采用的音乐材料大部分是世界名曲，是经过几十年甚至上百年的考验，并得到大家的认同得以流传至今的。但是，是什么原因影响了音乐欣赏教学的效果呢？是因为我们的唱歌教学基本上是采用循序渐进、由易到难的方法进行教学，而音乐教学最大的困惑还是欣赏教学。总的来说，唱歌教学的效果要优于欣赏教学。让学生在音乐欣赏中提高学习音乐的兴趣，在欣赏中得到审美体验，在欣赏中丰富情感体验，在欣赏中提高自己的修养，在欣赏中理解人类文化的多元性，在欣赏中不断提升自己的精神和情感世界，这才是欣赏教学的目标。但我们始终充满困惑，找不到一条符合儿童欣赏规律的路，长期陷入了教学欣赏之误区中。重视音乐文化的多样性不能忽视音乐主题的主要特征，帮助学生了解音乐的风格，不是把大量风格类似的音乐材料堆积在一起让学生感受，而是为了更好地突出某一首音乐作品的风格特征，让学生更好地感受音乐文化的多样性，在聆听、实践活动、思考、对比中发现并掌握音乐作品的内在特点和规律。 　　伴随着音乐课程改革的不断深化，各种新课程实验的优质课评比和展示活动应运而生，在音乐教学百花齐放的后面深深地隐埋着一种遗憾：今天的课是培养学生人文精神的，明天的课是培养学生的音乐体验的，后天的课是发展学生欣赏能力的；今天的主题是培养学生的创造力，明天的主题是现代教育技术与音乐教学，等等。教师想方设法地编出新花样、创造新奇迹，为达到新效果而绞尽脑汁。有的研讨课往往使教师无所适从，不知何为好课；有的公开课成了工艺品，只能让人欣赏，确切地说是只能观赏。 　　可见，理想与现实永远存在着距离和矛盾。只有不断思考、不断改进，才能缩小两者之间的距离。自古至今，理想的课堂教学从来都没有一个统一的标准，但完美的课堂教学状态及其最佳的效果却是每位教师的终极目标。如今，音乐新课程改革之路应该如何走好？一线的教师如何尽最大可能实现课程目标，创造自己完美的音乐课堂教学？这已成为一个重大课题摆在我们面前。 　　 　　一、新课程标准是实现完美的教学状态的行动指南 　　 　　应课改大潮之呼唤而出的《音乐课程标准》（以下简称“新课标”），既是教师教学规范的标准，又是学生学习的规范标准，其涉及课程的结构、理念、目标、内容、教材、评价等几个方面，已成为理想的音乐课堂教学的行动指南。 　　在新课程标准中，课程目标（总目标和学段目标）体现出了课程的性质与价值。众所周知，情感态度的价值观是课程始终关注的重点，知识技能为培养学生具有健康向上的情感态度、树立正确的价值观提供了一定的帮助和支持作用。新确立的音乐教学目标把音乐教学准确地定位为传授音乐知识技能的学科，是唱歌课、欣赏课，更是一门文化艺术课，一门面向全体学生普及艺术、陶冶学生情操、提高学生人生修养的人文学科。这种定位明确了音乐课程标准中，过程与方法是实现和完成课程价值的桥梁和关键，直接体现在音乐教学领域中的感受与鉴赏、表现、创造、知识与相关文化等四大内容的教学中。 　　然而，内容标准与课程标准是两个不同的概念和范畴，两者间的区别是明显的，前者是衡量是否达到课程目标的要求，学生在达到内容标准的过程中就能体现出课程的目标，即贯穿着情感态度价值观的培养和教育，以及知识技能的掌握和过程方法中音乐审美体验的实现。因此只有当学生真正对美的东西产生追求的兴趣、欲望时，才能激发其创造的潜力和动力，掌握学习音乐艺术的方法；只有通过表现、创造美的途径、手段，才能提高学生学习音乐的兴趣、创造想象的能力；也只有以新课程标准为指南，我们才能实现完美的课堂教学状态。 　　 　　二、课堂教学操作过程是实现完美的课堂教学状态的重要桥梁 　　 　　作为实现和完成课程价值的重要桥梁，课堂教学操作过程应处理好下面几对关系： 　　1.处理好观念与行为的关系，因为观念只有通过行为才能具体落实。 　　2.处理好教材内容与教学目标的关系，因为教材内