“尝试根据文学作品改编成剧本以促进阅读能力和戏剧表达能力的发展”小结.docxVIP

《“尝试根据文学作品改编成剧本以促进阅读能力和戏剧表达能力的发展”小结》一、研究背景：幼儿园新《纲要》指出：“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”可见早期阅读是幼儿语言学习的一个不可或缺的部分，对促进幼儿语言发展具有重要的价值。发展幼儿早期阅读能力是我们幼儿教师在新时代的研究课题，在幼儿教育中应重视的问题。 阅读是一个人从事各项工作必备的基本能力。4——5岁是学习书面语言的关键期。若能抓住关键期的有利时机及时进行适当的培养，形成自主阅读的好习惯和能力，有阅读的意识和技能，就能收到事半功倍的效果。 中班年龄段的幼儿在词语方面的积累相比较小班而言，与日俱增，词义逐渐确切和深化，在语言表达时，从陈述句发展到多种形式的句子，独白和连贯性的语言也增多。而且对许多事情感兴趣，好学好问，在戏剧活动中表现意愿也渐强，对于戏剧活动的参与热情也越来越高。但是没有经过教师有计划的引领下的中班幼儿，目前戏剧活动中的表现处于一种对角色还不能投入的状态，他们在表演中，嬉戏性大于表演性，在语气、语调、动作和表情方面显得比较生硬。幼儿园戏剧课题的主导思想是通过戏剧活动这样的表现形式来发展幼儿的创造性语言和表演能力。为了促进幼儿的发展，在开展戏剧活动时可以有多种多样的形式。从本年龄段幼儿开始，以文学作品为载体，着手研究幼儿从阅读文学作品过渡到戏剧活动，其间，有选择阅读的图书，设计角色对话，丰富或者创编故事情节、把图书改编为剧本，练习多样的表现角色。最后通过戏剧活动把角色和情节表演出来。这一系列活动能拓展幼儿的创造性语言发展和提高幼儿语言表达的能力。最终由阅读活动发展起来的戏剧活动，其表现形式也需要背景、道具、服饰、语言、音乐等多种元素构成，在戏剧活动的展开中，各环节的协调也可以由幼儿来讨论，最终呈现的戏剧活动也是由幼儿创造性逐步参与的结果。二、研究对象幼儿园4-5岁年龄段的幼儿。三、核心概念界定文学作品：指散文或诗歌或小说或戏剧等形式的作品，尤指形式或表达优美并表现具有永久或普遍兴趣的作品。而在本课题中所指的文学作品是符合4~5岁幼儿阅读的作品，主要形式有：绘本、故事书等。阅读能力：是幼儿对读物的认知、理解、吸收和应用的复杂的心智过程，能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。戏剧表达：以戏剧活动为依托，通过语言对话、交流、倾听等方式表达自己的愿望和想法。四、研究目标1、探索以文学作品改编成戏剧剧本中绘本的选择条件的策略。