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运用“感动中国”人物素材开展大学生理想人格教育的实践探索 　　摘要： 理想人格教育是思想政治教育的重要内容，彰显了新时期高校的德育目标和价值定位。“感动中国”人物作为人格的典范，以其为人格教育素材有助于增强教育的实效性。遵循人格形成理论和品德形成规律，探索通过开展“感动中国”主题活动，提高大学生自我教育能力，对于推进大学生理想人格教育的实践具有重要意义。 　　Abstract:The ideal personal education is the Ideological and political education important content, has shown the new time universitys moral education goal and the value localization. “moves China” the character to take the personality the model, is helpful take it as the personal education source material to the enhancement education effectiveness. Follows the personality to form the theory and the personal character forms the rule, explores “moves China” through the development the theme activity, sharpens the university student self-education ability, regarding advances the university student ideal personal education the practice to have the important meaning. 　　关键词：感动中国人物 大学生 理想人格教育 　　key word:Moves the Chinese character University student Ideal personal education 　　作者简介：梁飞飞，女，（1986年―），吉林大学马克思主义学院2010级硕士研究生。 　　 　　“人是以人格的形态存在于世界上的；并以人格与他人和社会交往，而现实的有特色的人就是人格”[1]。对大学生来说，大学阶段是人格形成、确定的关键期和特定阶段，理想人格是大学生思想政治教育的重要内容。《感动中国》是央视2002年创办的表彰具有崇高人格魅力的优秀人物为主要内容的品牌节目。以“感动中国”人物为榜样进行理想人格教育，符合高校德育内在要求，对构建社会主义和谐社会具有重要意义。 　　一、 大学生理想人格教育的必要性 　　中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“加强和改进大学生思想政治教育，对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达???后继有人，具有重大而深远的战略意义。”[2]同时：大学生的总体道德认知水平较高，但仍然存在一些模糊认识；大学生具有较高的道德行为水准，符合社会对这一群体的要求，但其道德价值取向的层次性与多维性比较明显， 呈现不稳定性和矛盾性的特点；大学生的职业道德修养有待加强。[3]鉴于以上情况，大学生作为社会主义现代化建设的新生力量和主力军，对其进行理想人格教育，是学校义不容辞的责任。 　　二、 运用“感动中国”人物素材的适切性 　　（一）真切感人的榜样是极佳的教育载体 　　感动中国人物“在他们身上，国人又一次体会着什么叫精神力量，什么叫理想信念，什么叫道德操守”[4],他们“都是善的集大成者，他们高尚的品质，表现了坚韧的道德意志，具有鲜明的时代特色和强烈的道德震撼力”[5]。以这些人物为大学生理想人格教育的载体，带给学生的是深刻地心灵洗礼。 　　（二）“感动中国”人物事迹与理想人格教育内容相匹配 　　理想人格是人们追求的人格典范。“感动中国”人物事迹所体现出的崇高人格，能够引起学生强烈关注。对“感动中国”人物事迹进行挖掘、整理，与理想人格教育接轨，教育学生进行正确的道德选择。 　　三、 运用“感动中国”人物素材开展理想人格教育的实践探索 　　（一）组织开展“感动中国”主题活动，丰富理想人格教育内容 　　我们“让他们在参与中获益，在娱乐中感受，在生活中实践，不断提高大学生的自主性、积极性、创造性等方面的品质和能力”[3]。思想品德