儒家文化的创始人孔子(说课)—六安市田家炳中学 武见.pptVIP

第1课 儒家文化创始人孔子 （说 课） 六安市田家炳中学 武 见 一、说教材、说学情 二、说教法、说学法 三、说教学流程设计 说课流程 四、说反思与巩固 本课地位 一、说教材、说学情 本课在选修四第二单元第一课，是从东到西了解人类文明先哲，比较东西方文明起源的开始。 孔子作为儒家文化的创始人，在中华文明乃至世界文明发展历程中均扮演着重要角色，通过本课学习，一方面可以使学生进一步了解孔子个人生平经历、政治主张，也能够更深入的帮助学生理解儒家文化创立的背景和思想精髓，是对必修三文化史内容学习的延伸与强化。 课标要求 [课程标准] 1、了解孔子生平、基本思想观点和政治主张 2、探讨孔子在中国及世界思想史上的地位及影响 一、说教材、说学情 学情分析 . 生源基础——（以宣城中学为例）市区重点学校，一类生源，总体学习接受能力较强。 . 知识基础——面向高二下学期学生，经过必修三本教材的学习，对东西方历史发展的常识，特别是对中国传统儒家文化的发展与演变有了一定的基础知识储备和自主学习能力。 . 兴趣基础——选修教材针对的是文科生教学，他们普遍对更高层次的历史学习有更积极的兴趣基础。 . 能力基础——经过对第一单元的学习，学生对于评说历史人物的方法与原则有了一定的了解 一、说教材、说学情 知识与能力  过程与方法 1、通过展示孔子生平及思想的视频、图片帮助学生识记相关基础知识。 2、利用课本教材资料及补充素材，引导学生自主概括孔子核心思想与教育成就。 3、设置历史情境，引导学生讨论理解孔子思想内涵。 情感态度价值观 1、通过学习孔子为理想锲而不舍的不懈追求，培养学生社会责任感。 2、通过对孔子政治、人伦、教育等思想的学习，帮助学生深入理解东方的人文主义精神和古人追求的高尚的道德情操标准。 3、通过对孔子思想影响及地位分析，提升学生对中华文明的文化认同感和自豪感，培养其爱国主义精神。 三维目标 一、说教材、说学情 1、识记孔子主要生平经历 2、掌握孔子政治主张、核心思想礼、仁、中庸的内涵以及孔子主要教育思想。 3、理解孔子对中国传统文化、封建政治和对世界特别是亚洲国家的深远影响。 4、学会通过学习孔子生平及相关思想，体会其对现实生活的指导意义。 Text 教学重点 1、孔子儒家思想及其教育思想的核心内容。 2、孔子思想对后世的影响 依据：课标要求、实际学情、高考备考需要 教学难点 对孔子思想礼、仁、中庸的理解与评价。 依据：儒家思想在必修教材中有所涉及，如何进一步深入挖掘内在联系，避免重复具有一定的难度 重点、难点 一、说教材、说学情 二、说教法、学法 教法、学法 依据：突出本课的重点，化解本课的难点 凸显学生的学习主体地位 体现老师在教学过程中的组织者、指导者作用 教法 多媒体课件补充史料 课堂讨论探究法 启发式提问与讲述 情境教学法 表格归纳法 学法 自主归纳学习： 分组合作探究： 综合分析： 导入新课 通过PPT导入春秋时期诸侯争霸，礼乐崩坏的相关图片，引导学生回忆春秋时期的时代背景。 三、说教学流程设计 提问1：春秋时期我国在政治、经济两方面分别发生了怎样的变化？ （分封制开始崩溃，井田制开始瓦解，诸侯争霸，王室衰微） 提问2：面对乱世，春秋末期都有哪些思想家提出了自己的看法？ （消极老子 无为而治，积极孔子 以德治国） 1、播放纪录片《孔子》介绍孔子生平片段 第一目 一生坎坷 2、学生自主阅读教材P20内容，归纳制作《孔子生平简明知识卡片》 孔子生平简明知识卡片 时 间 主 要 事 件 童年（15岁以前） 少年（15岁以后） 青年（30岁以后） 老年（50岁以后） 晚年（68岁以后） 贵族落，学“六艺” 习“礼乐”，做“儒士” 编“六经”，办私学 首从政，终受挫，游列国 整典籍，再从教 由孔子从政受挫，周游列国再遭冷遇入手，引导学生思考 第二目 毕生追求 提问：孔子苦苦追究的是怎样一种治国方略？又是什么样的力量支撑着他百折不挠毕生追求呢？ 材料二 1、“己所不欲，勿施于人” ——《论语·颜渊》 2、樊迟问仁。子曰： “爱人。 ” ——《论语·颜渊》 3、道千乘之国,敬事而倍,节用爱人,使民以时. ——《论语·学而》 材料一 1、君君、臣臣、父父、子子。——《论语·为政》 2、君使臣以礼，臣事君以忠。——《论语·八佾》 3、非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。 ——《论语·颜渊》 材料三 1、“克己复礼为仁” ——《论语·颜渊》 2、君子和而不同，小