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项目教学法在电子专业教学改革中的应用 　　提要：针对高职电子专业现行的教育体制以及专业教师习惯一味地灌输、抽象的逻辑思维、闭塞的独立学科的教育，培育出来的学生与社会、与企业需求脱节的现象，采用行动导向的项目教学方法、变被动的显性能力的培养为主动的综合能力的培养。阐述了本专业项目教学方法的具体做法及注意的问题，实践证明，改革传统的教育教学方法，实施项目教学法是一行之有效的方法。 　　关键词：教学改革 电子专业 项目教学法 　　一、问题的提出 　　目前高职院校的专业课，在教学方法上存在着很大的问题，课程的设置与企业要求脱节，课程内容缺少企业需求的技能，培养模式与企业的实际需求相差甚远，其主要表现在以下几个方面： 　　1、课程设置与教学内容的安排与专业需求不相适应 　　传统的教学体系的课程设置是按照基础课、专业基础课、专业课的模式进行设置的，课程设置的框架是按照传统的电子专业的框架体系进行构件的，没有考虑电子专业的学科特点，因此，出现了课程设置比重不符合学科要求的状况。 　　2、课程的设置与职业技能鉴定相互矛盾 　　传统的课程体系并没有考虑国家的职业技能鉴定的内容，因此，出现授课内容与技能鉴定内容不符的问题，技能鉴定时临时抱佛脚，甚至停课集中复习考试，学得不扎实，企业不认可 。 　　3、单学科的授课方式导致教师缺乏综合知识的应用能力 　　传统的课程体系采用的是并联的学科体系，教师在授课的过程中，只注重知识的逻辑性、系统性或公式的推导，并没有考虑本学科对电子专业的实际意义，即教师缺乏跨学科知识的应用能力。 　　可想而知，这样培养出的学生，只知道机械的掌握知识，而不知道怎样运用知识和发展自己，适应企业、社会的能力较差。 　　二、改革的措施 　　我院从2003年就进行教育教学研究改革，将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法，即采用项目教学法，取得了满意的效果。 　　现以《ProtelDXP》课程的教学为例，将项目教学法运用到教学实践中，也许能起到借鉴或参考作用。 　　1、项目设置 　　将ProtelDXP这门课程分为两个项目：原理图和PCB图的设计。所有的教学过程都围绕着这两个项目进行，完成了项目的教学，就完成了这门课程的教学。对于教材，我们没有按照常规从第一页开始给学生讲解，首先是让学生明白，教材只是我们学习的一件辅助工具，用来解释我们中不明白的问题；然后根据目录，简单讲述教学的内容结构，主要是培养学生阅读理解教材，查寻资料的方法。 　　2、准备工作（地点：EDA机房和电子实训中心） 　　原理图和PCB图的设计，主要以上机为主，在电脑上安装ProtelDXP软件即可。我们采用机房配多媒体上课，学生边听边操作，教学效果很好。该课程以制作电路板并安装调试，制作出电子产品为最终目标，因此教学实施过程分为两步：第一步，电脑上机设计；第二步，进入实训中心进行手工制作。 　　3、动员工作 　　ProtelDXP是英文软件，学生学习起来有很大的困难，因此进行充分有效的动员工作至关重要。 　　4、教学实施过程 　　ProtelDXP的教学总体分两步：电路设计与仿真；PCB板制作。 　　再将ProtelDXP教学内容分解为几个小项目：电路原理图绘制、原理图元件库的制作、印制板图制作、印制板元件封装四个分项目，分层次分阶段完成项目教学任务。在教学过程中以学生自学为主，教师进行灵活地穿插教学，与学生面对面交流，以实战的方式解决完成任务过程中的具体问题，同学生共同讨论共同查找书籍，以解决问题为最终目的地开展教学活动。教学过程中，学生不再一味的听老师讲，而是学会了自己学习，学会了找资料，有了自己的思维方式。这些技能对于一名学生来说是很可贵的。经过这样的训练，同时也大大加强了学生的自信心。 　　5、教学考核 　　该项目教学的考核可以从三个方面进行，第一，对制作出来的电路板进行调试，检验功能能否完成；第二，从布局、布线上检查是否合理，有没有更好的布局、布线方法；第三，从制作出的产品的性能进行检查，给予学生适当的评价。 　　6、教学总结和反思 　　整个教学过程中，教师只是一个参与者和引导者，是学生的师父，以教会学生完成一项工作为最终目标，因此教学目标清晰。 　　 三、应用电子专业项目教学课程体系的开发 　　多年来，我们尝试了多种教学改革方式，撰写过教学论文“谈电子专业学生能力培养、《电工基础》课模块式教学研究……”，05年我们承担了重庆市教委“应用电子技术专业实践教学改革研究”这一课题，但我通过项目教学的实验，使我深感教育教学改革的重要性，对电子专业运用“项目教学法”的必要性，在此简要讲一下我们的开发思路。 　　1、课程体系开发的理