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立足社会需求 坚持学生至上 ——地方性本科高校应用型人才培养模式的改革 林华东 2010年6月2日“CCTV杯”英语演讲大赛 5．普通话演讲比赛 6．首届全国大中小学生规范汉字书写大赛全国高校三创电子商务挑战赛全国GIS地理信息系统）技能大赛2009第五届华研国际词曲创作大赛省大学生程序设计竞赛ACM-ICPC） 11．体育运动 12．音乐与美术类学生获奖情况 13．“挑战杯”大学生创业计划大赛和大学生课外科技作品大赛 质量工程建设也是硕果累累，名列同类院校前茅。精品课程19门+1门立项，教学名师5名，教学团队3个，人才培养模式创新实验区5个（国家级1个），大学生创新性试验计划27项，实验教学示范中心3个，特色专业建设点6个（国家1个）。合计共获得省级项目68项（个），国家级2项（个）。 截止至今日，质量工程的获得数与省内同类院校相比，我们虽以微弱优势暂时领先，但地位不稳，甚至已经有了被竞争掉的危急！ 总体上说，10年来学生在各级赛事屡获嘉奖、在每年就业率上相对靠前、学校质量工程建设可圈可点——这些成绩为学校争了光、为导师争了名、为个人争了誉、为学生就业争了利。 一、地方性本科高校当前面临的新形势 2010年，在高等教育发展的道路上，这是一个新的拐点。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》已于6月21日经中共中央政治局审议通过，下一步如何贯彻落实，必须深入思考。 1．形势的新发展新要求 教育部部长袁贵仁在2010年5月2日第四届中外大学校长论坛上说：“站在新的历史起点上，中国高等教育将把提高质量作为改革发展的核心任务，更加关注发展理念的战略性转变，更加关注培养模式创新和体制改革，更加关注质量保障评估的制度建设。构建型人才培养模式是高校深化教育教学改革的关键，也是和可持续发展的必由之路。把“培养高素质的人才”高等教育的中心任务落到实处人才培养模式的改革坚持以人为本的理念，全面深化高等学校人才培养模式改革。在教育观念上，要牢固树立人才培养在高校工作中的中心地位，全面实施素质教育，以培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力为重点，更加注重科学精神教育、人文素养教育和终身学习能力培养。要倡导高等学校参照社会用人需求信号改进人才培养模式，实现经济社会发展和人才培养发展的有机结合。解决好人才培养供需脱节问题。启发式、讨论式教学，激发独立思考和创新的意识，重视培养学习者收集处理信息获取新知能力、分析解决问题能力以及团结协作和社会交往能力 7--8月暑期各专业开展社会调研、 9月各专业师生研讨并接受校外同行专家指导、 10月按新思路修改方案、 11月二级学院审核修改、 12月教务处审批。 每个专业都要认真开展这项改革活动，这项工作也将纳入今年二级学院教学工作评估的重要内容。 5．不同年级的几个衔接点： 2007级第八学期不要排课堂教学课，所有课程移到第七学期完成； 2008级第四学年课程尽量移到第三学年； 2009级、2010级排课计划要完全按照新的培养方案执行。 请教务处务必抓好这一轮培养方案的改革！ 四、培养方案优化的具体要求 课程体系架构：基础、精干、实用、前沿。 1．人才培养方案的指导方针：“厚基础、强素质、重能力”。 厚基础——大学生应掌握的、国家和社会要求的普适性的课程。（包含爱国教育、爱心教育、心理健康教育、诚信教育、视野教育） 强素质——学科基础理论（包含专业知识、专业实践、岗位锻炼） 重能力——社会适应力、社会竞争力、创新创造力、创业就业力 塑造毕业生具备“富有责任感+富有竞争力+具有健全人格”的高级应用型专门人才。[整体目标] 2．“四四制”本科教学新模式 “四四制”本科教学新模式是一个“纵横结合模块化设计”的人才培养方式。 “四四制”本科教学新模式 ：“纵”为四个培养平台，“横”为四个培养阶段，这是一个应用型人才培养的全新模式。 机，分解四个年度目标，建立四个培养平台。 四个年度目标： 大一学科基础年——开展通识教育、人格教育、学科基础教育、生涯规划教育 大二专业培育年——实行学科基础教育、专业领域教育 大三素质拓展年——推进个性化教育、多元化教育（专业方向教育、导师制教育、竞争意识教育、创新思维教育、就业指导） 大四能力锻造年——组织创新教育、专业能力综合性教育（毕业设计、毕业论文、专业实习、专业实训、就业服务、创业引导、考研指导） 四个培养平台： 课程教学平台（通识教育和学科专业知识教育） 实践教学平台（动手能力和大学生社会化教育、“攀岩计划”） 个性化发展平台（创新意识、考研能力和竞争能力培养） 职业训练平台（专业能力和就业创业能力培养） 在这个“纵横结合模块化设计”的人才培养模式中，大三是关键。学生创新思维、学科专业认识、社会探究、竞争竞赛意识、考证意识、考研意识、