一-年级数学教案.doc

课 题 十几减9 学讲 目标 1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式??2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的 让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。 学讲 难点 让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。 教学 方法 自主学习、小组合作 教学准备 教 学 过 程 和 内 容 二 次 备 课 导入新课 故事《猴子卖桃》导入（小猴子有13个桃，小兔买走9个。）小朋友算一算：小兔买走9个以后还剩几个？ 二、自学讨论,交流展示。 （一）导学。 （课件出示导学提纲） 1你是怎样知道还剩4个？ 2怎么列出算式？ 3怎样才能准确地算出13-9=？可以借助你手中的学具摆一摆，以四人小组为单位想一想。 （二）自学。现在自学开始，比一比谁最爱动脑筋！自学得最认真！学生认真地自学，老师巡视。 （三）交流展示。 1.小组合作。请同学们以小组为单位讨论导学提纲中的内容，互相学习，取长补短。 2.每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己的想法。随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。 方法1：一个一个地减。 板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1= 方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。 板书：10-9=1 1+3=4 方法3：先减3，再减6，得出4。 板书：13-3-6=4 方法4：想加算减。（因为9+4=13，所以13-9=4） 教师对学生想出的正确算法给予肯定与表扬。 3.质疑问难。 提问：刚才同学们汇报了自学的成果，非常棒！还有哪些问题不明白需要共同讨论？请同学们大胆提问！ 三、拓展提高。 1、“想想做做”第1题；学生看图，理解图意后，让学生用自己喜欢的算法准确计算15-9=???? 17-9=2、对比练习；“想想做做”第3题以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什么联系？例如：当你看到9+2=11时，你会想到什么？初步让学生认识加、减互逆关系。 四、总结反思。 小组内交流这节课你有哪些收获？要注意什么？ 板 书 设 计 课 后 反 思 课 题 练习一（1） 学讲 目标 １、 要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。２、 培养学生与他人合作、交流的能力，学会调整自己的计算策略。３、 通过练习，让每一个学生都能用自己喜欢的一种方法来进行计算。 学讲 重点 能够用不同的方法来进行计算十几减9的算式　 学讲 难点 能够用不同的方法来进行计算十几减9的算式　 教学 方法 自主学习、小组合作 教学准备 教 学 过 程 和 内 容 二 次 备 课 一、导入新课。 我们上一节课学习了什么内容？（板书：十几减9） 计算十几减9有哪些方法？请你举个例子说一说。 二、计算方法练习 1、练习第1题 学生观察第1题图，交流并了解题意：9只老鼠做游戏，3只老鼠跳绳，一共有12只老鼠。 让学生填写算式，再交流算式和得数并说说计算的思考过程。 2、20以内加法口算练习。 老师出示口算卡片，学生口答。 3、第2题： 学生先在书上填写答案。 组织反馈交流，说说计算的思考过程。 三、口算练习 1、第3题： （1）学生先在书上填写答案。 （2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。 （3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？ 根据学生的回答随机进行小结。 2、第4题： （1）出示图。观察图，让学生说说图意？ （2）全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减9的算式，并算出结果。 （3）指名进行练习。 （4）小结，对练习情况进行评价。 四、计算应用 第5题： 让学生用三句话说说每副图的意思，交流图意。 学生在书上列式计算，交流结果。 五、总结评价 今天这节课，我们对十几减9进行了练习，你巩固了哪些知识？有什么新的认识？同学们课后也可以多练习，争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。 板 书 设 计 课 后 反 思 课 题 练习一（2） 学讲 目标 1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能