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2019版高考物理创新大一轮(基础课能力课实验课)江苏专用版课件:第六章动量守恒定律及应用基础课1
[高考导航]考点内容要求高考命题实况高考战报201520162017动量 动量定理Ⅰ?T12C(2):光子的动量及动量改变量T12C(2):微观粒子的动量、德布罗意波T12C(3):动量守恒定律3年2考难度中等保B必会动量守恒定律及其应用Ⅰ高频考点:动量守恒定律简单应用。创新区域:①注重常见模型的考查。②加强与实际问题、科技问题的联系,体现学以致用的理念。弹性碰撞和非弹性碰撞Ⅰ实验六:验证动量守恒定律?【说明】 只限一维碰撞。基础课1 动量定理 动量守恒定律及应用知识排查动量1.定义:运动物体的质量和______的乘积叫做物体的动量,通常用p来表示。2.表达式:p=______。3.单位:千克·米/秒;符号是_________。4.标矢性:动量是矢量,其方向和______方向相同。速度mvkg·m/s速度动量定理1.冲量 (1)定义:力和力的__________的乘积叫做这个力的冲量。 公式:I=_____。 (2)单位:_______,符号是______。 (3)方向:冲量是矢量,恒力冲量的方向与力的方向______。作用时间Ft牛·秒N·s相同2.动量定理 (1)内容:物体在一个过程始末的动量_______等于它在这个过程中所受力的冲量。 (2)表达式:Ft=Δp=p′-p。 (3)矢量性:动量变化量的方向与_________的方向相同,可以在某一方向上应用动量定理。变化量合外力动量守恒定律1.内容:如果一个系统___________,或者所受外力的_________为0,这个系统的总动量保持不变。2.表达式:m1v1+m2v2=______________或p=p′。3.适用条件 (1)理想守恒:系统不受外力或所受______________为零,则系统动量守恒。 (2)近似守恒:系统受到的合力不为零,但当内力远______外力时,系统的动量可近似看成守恒。 (3)分方向守恒:系统在某个方向上所受合力为零时,系统在该方向上动量守恒。不受外力矢量和m1v1′+m2v2′外力的合力大于弹性碰撞和非弹性碰撞1.碰撞 物体间的相互作用持续时间______,而物体间相互作用力______的现象。2.特点 在碰撞现象中,一般都满足内力_______外力,可认为相互碰撞的系统动量守恒。很短很大远大于3.分类?动量是否守恒机械能是否守恒弹性碰撞守恒___________________非完全弹性碰撞守恒有损失完全非弹性碰撞守恒损失_______守恒最多小题速练1.思考判断 (1)一个物体的运动状态变化,它的动量一定改变。( ) (2)动量越大的物体,其速度越大。( ) (3)两物体的动量相等,动能也一定相等。( ) (4)物体的动量变化量等于某个力的冲量。( ) (5)物体沿水平面运动,重力不做功,重力的冲量也等于零。( ) (6)系统的动量守恒时,机械能也一定守恒。( ) (7)若在光滑水平面上的两球相向运动,碰后均变为静止,则两球碰前的动量大小一定相同。( ) 答案 (1)√ (2)× (3)× (4)× (5)× (6)× (7)√2.[人教版3-5P8例题改编]如图1所示,运动员挥网拍将质量为m的网球击出。如果网球被拍子击出前、后瞬间速度的大小分别为v1、v2,v1与v2方向相反,且v2>v1。忽略网球的重力,则此过程中拍子对网球作用力的冲量( )图1A.大小为m(v2-v1),方向与v1方向相同B.大小为m(v2+v1),方向与v1方向相同C.大小为m(v2-v1),方向与v2方向相同D.大小为m(v2+v1),方向与v2方向相同解析 在拍打网球的过程中,选取v2方向为正方向,对网球运用动量定理有I=mv2-(-mv1)=m(v2+v1),即拍子对网球作用力的冲量大小为m(v2+v1),方向与v2方向相同。答案 D3.[人教版选修3-5P16第5题改编]某机车以0.8 m/s的速度驶向停在铁轨上的15节车厢,与它们对接。机车与第1节车厢相碰后,它们连在一起具有一个共同的速度,紧接着又与第2节车厢相碰,就这样,直至碰上最后一节车厢。设机车和车厢的质量都相等,则与最后一节车厢相碰后车厢的速度为(铁轨的摩擦忽略不计)( ) A.0.053 m/s B.0.05 m/s C.0.057 m/s D.0.06 m/s答案 B动量的理解1.对动量的理解 (1)动量是矢量,方向与速度方向相同。 (2)动量是状态量。通常说物体的动量是指运动物体某一时刻的动量(状态量),计算物体此时的动量应取这一时刻的瞬时速度。 (3)动量是相对量。物体的动量与参考系的选取有关,通常情况下,是指相对地面的动量。2.动量、动能、动量变化量的比较【例1】 (2017·全国卷Ⅰ,14)将质量为1.00 kg的模型火箭点火升空,50 g燃烧的燃气以大小为600 m/
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