（北师大版）一年级数学下册课件套圈游戏_2.pptVIP

《生命生命》教学设计 （第二课时） 中宁一小 严婕 教学目标：? ?1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．引导学生抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。 3．通过导读品悟，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 教学重点、难点： ?抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，引导学生思考人生、感悟生命的意义。 ?教学准备： ?1．多媒体课件。 ?2．每人搜集一两条有关“生命”的名言。 ?教学过程： 一、揭题导入，走进课文 ?1．引用杏林子的一句话，引入课文的学习。 ?2．交流生命格言 3.板书课题，齐读课题。 ?二、整体感知 文章讲了几件事例。 出示学习要求：自由朗读课文，划出自己感悟最深的句子，想一想你体会到了什么？ 同桌交流 ?三、导读品悟，感悟生命 ▲全班交流 ?（一）感悟事例1 1．重点品读“但它挣扎着……我忍不住放了它！” ?引导学生抓住重点词“极力、挣扎”等词语，体会飞蛾强烈的求生欲望，通过激情导读表达自己的理解。 2．再次体验 你知道飞蛾的寿命是多长时间吗？深化理解，感情朗读。 3、生命是什么呢？ 4、带着理解再读第二自然段。 ?（二）感悟事例2 1．重点品读“那小小的种子里……仅仅只活了几天。” 引导学生通过重读词语的不同，读出不同的理解，在学生个性化的朗读中，交流感悟，体会砖缝中的香瓜子顽强的生命。 ?2．激情引读 ?3．带着理解再读第三自然段，感叹生命的顽强。 ?（三）感悟事例3 ?1．交流感悟，相机理解“糟蹋”，联系生活说说哪些做法是糟蹋生命的表现。 2．倾听心跳，感悟生命。 ?3．借助课件，简介杏林子，了解这位身残志坚的人，激发情感，深化理解。 ?4．引读第五段。 四、提炼升华，真情抒怀 ?（一）默读第五段，引导学生联系上下文或生活实际交流如何“好好使用生命”，并感情朗读。 ?（二）齐读第一段，带着对课文的理解，回答生命的含义。? （三）总结课文，齐读课题。 五、阅读链接 ? 1