专题10 古代诗歌阅读之语言与技巧（练）-备战2018年高考语文三轮讲练测系列（解析版）.doc

夯实基础 1．【2018届湖北宜昌市高三年级四月调研考试阅读下面这首宋诗，完成下列小题。 和友人鸳鸯之什①（其一） 崔钰 翠鬣红毛舞夕晖，水禽情似此禽稀。 暂分烟岛犹回首，只渡寒塘亦并飞。 映雾尽迷珠殿瓦②，逐梭齐上玉人机③。 采莲无限兰桡女，笑指中流羡尔归。 【注】 ①什： 《诗经》雅、颂十篇为一什，故诗章有“篇什”之称。②一俯一仰成对组合的瓦叫鸳鸯瓦，是人们根据鸳鸯比翼双飞的形状制作、排列的，覆盖与珠殿之上，绚丽美观。③梭： 织布机上的梭子。人们把织有鸳鸯图案的锦緞叫做“鸳鸯锦”。 （1）以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是 A．诗人咏鸳鸯，首先从羽色写起。以夕晖的瑞璨多彩来烘托鸳鸯羽色的五彩缤纷，“舞”字使整个画面气势飞动，意趣盎然。 B．诗的第二句间接点明鸳鸯多情这一场重要的特征。在结构上，此句既紧承首句，又开拓下文，是全篇转换的枢纽。 C．鸳鸯是幸福美好的象征，人们常以它来寄托美好的理想和愿望。颈联从人和鸳鸯的联系上生发联想，进一步表现鸳鸯的情。 D．领联运实入虚，侧面烘托，颈联写眼前实景，从正面落笔，前后映衬，把鸳鸯的习性表现得既充分鲜明，又生动有趣。 E．尾联“笑指”二字，十分传神，女伴们互相戏谑、娇羞可爱的神态，跃然纸上，把人物的情和鸳鸯的“情”融为一体。 【答案】BD （2）本诗领联历来为人称道，请作赏析。 【答案】①颔联生动描写鸳鸯的多情重情。②运用细节描写：诗人从鸳鸯日常的飞鸣宿食中选择两个最能表现其多情的细节，用“暂分”和“只渡”对举，把鸳鸯的习性表现得惟妙惟肖，淋漓尽致。③用词精妙：“ 暂”与“犹”，“只”与“亦”四个虚词，两两呼应，顿挫传神，造成一种纡徐舒缓、一唱三叹的艺术效果，使鸳鸯的“情”显得更加细腻缠绵、深挚感人。该联表达了诗人对鸳鸯的喜爱之情。 【解析】题干是“本诗领联历来为人称道，请作赏析。”此题的考点是分析诗歌的表现手法和作者的思想情感。 吉林市高中毕业班第三次调研测试阅读下面这首明代诗歌，完成小题。 石 湖① 文征明 石湖烟水望中迷，湖上花深鸟乱啼。芳草自生茶磨岭，画桥横注越来溪。 凉风袅袅青萍末，往事悠悠白日西。依旧江波秋月坠，伤心莫唱夜乌栖②。 【注】 ①石湖：苏州一带最有味道的风景区，旁有茶磨岭，越来溪流入湖中。②《夜乌栖》即《乌夜栖》，是一支古老的乐府歌曲，以乌鹊夜栖反衬人生无着落之感。 （1）以下对本诗理解和分析，不正确的两项是 A．首颔两联，动静结合，虚实相济，视角转换间，颇能呈现诗人流连春日山水，一副沉醉其中之态。 B．此诗中没有浓重的色彩，也未具体描摹声音，这也正是此诗的“清丽”所在。 C．白日西，意味着一天时光的流失，诗人在观景之中也不由得想起悠悠往事。 D．凉风起，日西斜，江波秋月，尽是诗人在宁静的夜晚所遇，内心始终宁静如一。 E．诗人自赏石湖秀美的景致，望见湖面月影便也想起此月与去年秋月一般无二，其中也流露出对时光转瞬即逝的感慨。 【答案】AD 【解析】本题考查学生对诗歌的综合赏析能力题干要求选出“对本诗理解和分析，不正确的两项”A项，“虚实相济”说法错误，首、颔两联都是眼前所见实景；D项，“江波秋月，尽是诗人在宁静的夜晚所遇”说法错误，秋月是虚写，非眼见。故选AD （2）请简要分析首联的表达技巧及其作用。 【答案】示例1：借景抒情（或：寓情于景，或：情景交融；答“视听结合”“远近结合”也可） 首联所写的是：诗人远望石湖，湖中是水汽缭绕（烟波浩渺），雾气迷茫，岸边花儿绽放，花丛之中鸟儿啼叫声不断。描写出石湖一派生机盎然，表达了诗人对此处春景的喜爱。 示例2：乐景衬哀情。 首联所写的是：诗人远望石湖，湖中是水汽缭绕（烟波浩渺），雾气迷茫，岸边花儿绽放，花丛之中鸟儿啼叫声不断。作者借此处的无限春光（勃勃生机）来衬托自己慨叹时光流逝、人生无所着落之怨。 【解析】题干是“请简要分析首联的表达技巧及其作用”，是考查学生赏析诗句能力。答题时先指出诗句运用 全州仿真考试阅读下面这首诗，完成下面小题。 情 诗 曹植 微阴翳阳景， 清风吹我衣。 游鱼潜渌水， 翔鸟薄天飞。 眇眇客行士， 徭役不得归。 始出严霜结， 今来白露晞。 游子叹黍离①，处者歌式微②。 慷慨对嘉宾， 凄怆内伤悲。 注释：①黍离：出自《诗经》，是东周人缅怀故都之作，后借指故国之思。这里取其感伤乱离、行役不已之意。②处者：指役夫的家人。式微：出自《诗经》，有“式微，式微，胡不归”之句，意为家人期盼役夫早归。 （1）下列对本诗的理解和赏析，不正确的两项是 A．本诗属于古体诗，开篇两句写景，色彩鲜明，境界开阔意象飞动，景中含情。 B．诗中三、四句，鱼“潜”鸟“薄”，静动映衬，“潜”、“薄”这两个动词的妙用，充分显示出诗人敏锐的观察力及其精湛准确的艺术表现力，堪称“诗眼”。 C．三、