护理继续教育相关文献摘录.docVIP

继续教育制度（见西京医院护理规章制度） 护理人员培训、考核制度（修订） 继续教育培训考核计划方案（补2008年~2011年、制定2012年） 1．护理继续教育是继护士毕业参加规范专业培训之后，以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主要内容的一种终身性的系统教育 车文芳，高翠霞，赵书敏．临床护士继续教育现状及认知需求调查分析．护理学杂志，2009，3：l4． 分层次开展护理继续教育培训，合理设置教学内容 从表2、3中可看出不同的年龄、职称的护士对护理继续教育的形式和内容需求均不相同。 可根据专业特点和不同技术职称护理人员的具体情况，选择实用、灵活、适应的培训方法实施在职护理教育，对刚参加工作的护士采用集中岗前培训，参观医院、优秀护士事迹宣传，激发护士工作的热情。对毕业1～2年的护士按护西 祁计划完成跨科轮训直至定科，由聘任老师负责示范操作，一对一带教，参加全院或科内业务讲课、培训、考试。对在岗3～5年护士的培训重点是“基础护理”、“人际交流与沟通技巧”、“护理礼仪”、“健康宣教”等课程，由护理部组织全院性讲课。对护师的培训采用承担带教任务、病房管理、参加学术活动或进修学习等方法。培训重点是“专科护理”、“护理新理论、新技术”、“人际交流与沟通技巧”、“护理相关法律、法规”等课程。对于主管护师则采用参加学术研讨会及承担院内讲座等方法来完成培训。 加强护理继续教育管理，建立奖惩制度建立护理继续教育领导小组，由专人管理。负责制定护理继续教育计划，组织协调各层次护理人员的继续教育课程，对继续教育的学习进行检查、指导和评价，并建立在职护理人员业绩技术档案。将继续教育作为评优、晋升、聘用的单项否决标准，对积极参加继续教育且效果显著的科室和个人给予奖励。 目前护士开展继续教育的形式可谓多种多样，没有统一的模式。护理工作的性质与在职教育的特殊性决定了护理继续教育形式具有多样性、多层次、多渠道的特点。我们应采取适合在职人员特点，以临床实践为主、自学为主、专科理论与技能以培训为主。 教育的内容仍以“三基为主，对新技术教育力度、深度不够，未能体现“四新、三性”的原则，即新理论、新知识、新技术、新方法和针对性、实用性、先进性 j。 医院机构的图书馆的网络资源形同虚设，大多数护士很少甚至没有利用过网络资源 选择合适的继续教育形式 护理继续教育的形式和渠道应多样化，尽可能地方便在职护士人员学习。可以充分利用现代化网络技术教学的优势开展函授、远程教育、专家讲座、操作 录像等，便于护理人员平时开展学习，开展内容丰富的护理继续教育。 考核继续教育效果 考核能巩固所学知识和技能。护理部领导要经常检查教育计划、落实情况、定期考核，并将学习成绩记入个人技术档案。另外，聘用、晋级应与继续教育相结合。 规定在职护理人员必须通过一定时间的继续教育方可再次聘用及晋升。尽快建立继续护理学教育的评估体系，并在实践中检验和完善。 构建了管理网络，由护理部主任、护理部继续教育组长、科室继续教育小组长组成三级管理网络，制定切实可行的规章制度和继续教育工作计划，内容包括继续教育目标、分层次培训内容、继续教育考核方法等。根据护理人员的不同级别采取不同的护理继续教育管理方法，特别重视对1年内护士及5年内轮转护士的规范培训，取得较好效果 】。建立三级护士在职教育管理组织和护理人员分层次培训考核制度，制定实施培训计划；通过院内培训和院外培训等多种形式对护士进行在职教育， 目前，我国护理继续教育没有独立的课程体系和教材 我国应在各医院设立一名继续教育管理小组长统畴管理本医院的继续教育情况，形成由护理部主任、科护士长、继续教育管理小组长三级管理网络，制订教育计划，并且制定相应的切实可行的规章制度如全院护士培训制度、班外学习制度等 。继续教育管理小组长，宣传继续教育的重要性和必要性，使护士形成护理终身学习、终身教育的理念，逐渐使护理继续教育形成一套完整的体系并具有良好的发展环境。 继续教育与专业发展部 60人管理人员 12人其余人员承担各专科继续教育授课及临床实践指导 继续教育范畴 护理人员专业发展 多学科协调合作 继续教育网络 国际护士项目 新职员培训、护士资格认定 秘书培训教育 CPR操作技能培训 老人院助理护士培训 心血管疾病用药指导 各专科继续教育 病人健康教育 护理人员发展课程表制作 基础教育课程 心电图心律分析 糖尿病护理 护理伦理 皮肤和创伤护理 血友病护理 中心置管护理 精神疾病护理 血气分析 临终护理 循证护理 疼痛护理 肺部管理 呼吸管理 内外科护理 基本课程：对概念和原则的介绍，针对新职员及经验有限的年轻护理人员 中等课程：在基本课程基础