实验学校人教A版高中数学必修一：1-2-1函数的概念 教案.docVIP

1．2．1函数的概念 教学目的： 1．理解函数的定义；明确决定函数的定义域、值域和对应法则三个要素； 2．理解静与动的辩证关系，激发学生学习数学的兴趣和积极性。 教学重点：理解函数的概念 教学难点：函数的概念 教学过程： 一、复习回顾，新课引入： 初中（传统）的函数的定义是什么？初中学过哪些函数？ 设在一个变化过程中有两个变量x和y，如果对于x的每一个值，y都有唯一的值与它对应，那么就说x是自变量，y是x的函数.并将自变量x取值的集合叫做函数的定义域，和自变量x的值对应的y值叫做函数值，函数值的集合叫做函数的值域.这种用变量叙述的函数定义我们称之为函数的传统定义. 初中已经学过：正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数等。 问题1：（）是函数吗？ 问题2：与是同一函数吗？ 观察对应： 二、师生互动，新课讲解： （一）函数的有关概念 设A，B是非空的数集，如果按某个确定的对应关系，使对于集合A中的任意一个，在集合B中都有唯一确定的数和它对应，那么就称为从集合A到集合B的函数，记作 ， xA 其中叫自变量，的取值范围A叫做函数的定义域；与的值相对应的的值叫做函数值，函数值的集合（B）叫做函数y=f(x)的值域.值域是集合B的子集。 函数符号表示“y是x的函数”，有时简记作函数. (1)函数实际上就是集合A到集合B的一个特殊对应 这里 A, B 为非空的数集. （2）A：定义域；：值域，其中? B ；：对应法则 ， ?A ， ?B （3）函数符号：是 的函数，简记 例1：(tb0107701)判断下列各式，哪个能确定y是x的函数？为什么？ （1）x2+y=1 （2）x+y2=1 答：（1）是；（2）不是。 （二）已学函数的定义域和值域 请填写下表： 函数 一次函数 二次函数 反比函数 a0 a0 对应关系 定义域 值域 （三）函数的值：关于函数值 题：=+3x+1 则 f(2)=+3×2+1=11 注意：1?在中表示对应法则，不同的函数其含义不一样。 2?不一定是解析式，有时可能是“列表”“图象”。 3?与是不同的，前者为变数，后者为常数。 （四）函数的三要素： 对应法则、定义域A、值域 只有当这三要素完全相同时，两个函数才能称为同一函数。 例题讲解 例2： 求下列函数的定义域： ① ；② ；③ . 分析：函数的定义域通常由问题的实际背景确定。如果只给出解析式，而没有指明它的定义域，那么函数的定义域就是指能使这个式子有意义的实数的集合。 解：①∵x-2=0，即x=2时，分式无意义， 而时，分式有意义，∴这个函数的定义域是. ②∵3x+20，即x-时，根式无意义， 而，即时，根式才有意义， ∴这个函数的定义域是{|}. ③∵当，即且时，根式和分式 同时有意义， ∴这个函数的定义域是{|且} 另解：要使函数有意义，必须： ? ∴这个函数的定义域是： {|且} 变式训练2：（课本P19练习NO：1） 强调：解题时要注意书写过程，注意紧扣函数定义域的含义.由本例可知，求函数的定义域就是根据使函数式有意义的条件，布列自变量应满足的不等式或不等式组，解不等式或不等式组就得到所求的函数的定义域. 例3： 已知函数=3-5x+2，求f(3), f(-), f(a+1). 解：f(3)=3×-5×3+2=14； f(-)=3×(-)-5×(-)+2=8+5； f(a+1)=3(a+1) -5(a+1)+2=3a+a. 变式训练3：（课本P19练习NO：2） 例4：下列函数中哪个与函数是同一个函数？ ⑴；⑵；⑶（4）y= 解：⑴＝（）,，定义域不同且值域不同，不是； ⑵＝（）,，定义域值域都相同，是同一个函数； ⑶＝||=,；值域不同，不是同一个函数。 (4)定义域不同，所以不是同一个函数。 变式训练4： ① （定义域不同） ② （定义域不同） ③ （定义域、值域都不同） 例5： 求下列函数的值域： （1）；（2）；（3）；（4）． 分析：在直角坐标系中画出函数的图象，发现（1）、（3）两个一次函数的函数值可以取到一切实数；（2）这个反比例函数的函数值不能等于0；（4）这个二次函数有最小值． 解：（1）值域为实数集； （2）值域为； （3）值域为实数集； （4）函数的最小值是?2，所以值域为． （五）区间的概念 研究函数时常会用到区间的概念． 设是两个实数，而且．我们规定： （1）满足不等式的实数的集合叫做闭区间，表示为； （2）满足不等式的实数的集合叫做开区间，表示为； （3）满足不等式或的实数的集合叫做半开半闭区间，分别表示为，． 这里的实数都叫做相应区间的端点． 实数集可用区间表示为，我们把满足