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实验学校人教A版高中数学必修一:2-3幂函数 教案
2.3 幂函数
(一)教学目标
1.知识与技能
理解幂函数的概念,会画幂函数y=x,y=x2,y=x3,y=x-1,y=x的图象.
结合这几个幂函数的图象,理解幂函数图象的变化情况和性质.
2.过程与方法
通过观察、总结幂函数的性质,培养学生概括抽象和识图能力.
使学生进一步体会数形结合的思想.
3. 情感、态度、价值观
通过生活实例引出幂函数的概念,使学生体会到数学在实际生活中的应用,激发学生的学习兴趣.
利用计算机,了解幂函数图象的变化规律,使学生认识到现代技术在数学认知过程中的作用,从而激发学生的学习欲望.
重点:常见幂函数的概念、图象和性质.
难点:幂函数的单调性及比较两个幂值的大小.
教学
环节 教学内容 师生互动 设计意图 复习
引入 (多媒体显示以下5个问题,同时附注相关图象,每个问题的结论由学生说出,然后再在多面体屏幕上弹出)
问题1:如果张红购买了每千克1元的蔬菜w千克,那么她需要付的钱数p=w元,这里p是w的函数.
问题2:如果正方形的边长为a,那么正方形的面积S=a2,这里S是a的函数.
问题3:如果正方体的边长为a,那么正方体的体积V=a3,这里V是a的函数.
问题4:如果正方形场地的面积为S,那么正方形的边长a=S,这里a是S的函数.
问题5:如果某人t s内骑车行进了1 km,那么他骑车的平均速度v=t-1 km/s,这里v是t的函数.
学生阅读思考、交流、答,教师板演.观察上述例子中函数模型,几个函数表达式共同特征解析式的右边都是指数式,且底数都是变量. 变量在底数位置,解析式右边又都是幂的形式,我们把这种函数叫做幂函数.
(引入新课,书写课题)
培养学生的观察、归纳、概括能力, 形成概念
幂函数的定义
一般地,形如(R)的函数称为幂函数,其中是自变量,是常数.
幂函数如等都是幂函数,幂函数与指数函数,对数函数一样,都是基本初等函数. 理解幂函数的定义深化概念
研究函数的图像
(1) (2) (3)
(4) (5)通过观察图像,填P探究中的表格
定义域
R
R
奇偶性
奇
奇
在第Ⅰ象限单调增减性
在第Ⅰ象限单调递增
在第Ⅰ象限单调递增
定点
(1,1)
(1,1)
R
奇
非奇非偶
奇
在第Ⅰ象限单调递增
在第Ⅰ象限单调递增
在第Ⅰ象限单调递减
(1,1)
(1,1)
(1,1)
幂函数性质
(1)所有的幂函数在(0,+∞)都有定义,并且图象都过点(1, 1)(原因:);
(2)>0时,幂函数的图象都通过原点,并且在[0,+∞]上,是增函数(从左往右看,函数图象逐渐上升).
特别地,当>1,>1时,∈(0,1),的图象都在图象的下方,形状向下凸越大,下凸的程度越大(你能找出原因吗?)
当α<1时,∈(0,1),的图象都在的图象上方,形状向上凸,α越小,上凸的程度越大(你能说出原因吗?)
(3)α<0时,幂函数的图象在区间(0,+∞)上是减函数.
在第一家限内,当向原点靠近时,图象在轴的右方无限逼近轴正半轴,当慢慢地变大时,图象在轴上方并无限逼近轴的正半轴. 引导学生用列表描点法,应用函数的性质,如奇偶性,定义域等,画出函数图像,最后,教师利用电脑软件画出以上五个数数的图像.
让学生通过观察图像,分组讨论,探究幂函数的性质和图像的变化规律,教师注意引导学生用类比研究指数函数,对函数的方法研究幂函数的性质.
探究幂函数的性质和图像的变化规律,应用
举例 例1 求下列幂函数的定义域,并指出其奇偶性、单调性.
(1)y=x;(2)y=x;(3)y=x-2.
例2 证明幂函数f(x)=在[0,+∞)上是增函数.
请同学们回顾一下如何证明一个函数是增函数,然后请一个学生作答,师板书.
合作探究:
【例3】 比较下列各组数的大小:
(1)1.5,1.7,1;
(2)(-),(-),1.1;
(3)3.8,3.9,(-1.8);
(4)31.4,51.5.
下列函数中,是幂函数的是
A.y=-x B.y=3x2 C.y= D.y=2x
下列结论正确的是
A.幂函数的图象一定过(0,0)和(1,1)
B.当α<0时,幂函数y=xα是减函数
C.当α>0时,幂函数y=xα是增函数
D.函数y=x2既是二次函数,也是幂函数
函数y=x的图象大致是
幂函数f(x)=ax(m∈Z)的图象与x轴和y轴均无交点,并且图象关于原点对称,求a和m.
:解决有关函数求定义域的问题时,可以从以下几个方面来考虑,列出相应不等式(组),解不等式(组)即可得到所求函数的定义域.
①若函数解析式中含有分母,分母不能为0;
②若函数解析式中含有根号,要注意偶次根号下非负;
③0的
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