高一地理必修二湘教版：3-2 农业区位因素与农业地域类型 第1课教学设计.docVIP

“农业的区位因素”的教学设计 教材分析： 本节教学内容为高中《地理》（湘教版 必修2）第三章《区域产业活动》第二节农业区位因素与农业地域类型第1课时农业区位因素。农业由两部分组成“农业区位因素”与“农业地域类型”，农业区位因素理论是农业地域类型的理念基础，对农业地域类型起到启下的作用。 农业是必修2人文地理的核心内容之一，也是其它产业的基础，也是高考的高频考点。 教材文字内容不多，配有图片、表格，使学生直观感受到农业生产活动。同时教师在教学活动中充分挖掘地方农业特色，农业资料充分感受到农业的基础地位与我们的生活的必备性，充分展开热爱家乡的情怀。 二、学情分析： 本节内容与学生实际生活联系紧密，所以学习难度小。与生活密切相关，我们可以找学生感兴趣的资料来激起他们的更大的兴趣。高一学生思维活跃，逻辑推理能力强，适合采用探究的方法。教学时不断地培养学生的表述及归纳能力。 三、教学目标： 知识与技能： 能说出农业的区位因素；并结合实际表述与分析农业的区位因素，以动态的视角探究因素的发展变化。 过程与方法： 通过实际案例，会分析评价某一区域农业布局的区位因素，掌握分析方法，提高合作探究问题的能力。 情感态度价值观： 通过不同地方的特色农业，培养学生的认同感；认识农业活动与环境的关系，树立因地制宜的可持续发展观；通过本地的特色农业的感知，培养学生的热爱家乡、热爱自然的情怀。 四、教学重难点与方法： 教学重难点：农业区位因素及分析；农业区位因素的发展变化 教学方法：探究法、案例分析法、试题演练法、读图分析法 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 播放剪辑《陕北苹果甲天下》与《西乡茶乡》、欣赏关中面花馍。 吃着陕西的苹果，看着《陕西苹果甲天下》的视频，送给大家饭前的甜点，接着送给大家典型北方特色面食----关中的特色面花馍，让大家饱餐一顿，饭后再喝点消食茶叶---陕南西乡午子仙毫。 看视频，感受陕西不同地区的农业生产活动的差异以及对我们生活的不同影响。 用陕西特色的饮食活跃课堂气氛，点燃学生探究欲望，培养热爱之情。 探究一：农业概念及类型 品尝了一顿美餐，那么这些食物的来源你知道吗？ 探究农业的概念及类型： 按生产类型，小麦、苹果、茶叶分属于哪种类型。 展示出某学生的午餐食谱，探讨农业类型。 贴近生活，学习与生活相关的地理知识，学习有用的地理知识能调动学生学习热情。 反馈练习 从对象、投入、产品的用途分类下列农业 中亚的游牧业、 热带雨林的迁移农业、 亚洲的水稻种植业、 美国的商品农业、 阿根廷的大牧场放牧业、 西欧的乳畜业、 巴西的热带种植园农业、 澳大利亚的小麦—牧羊带、 珠江三角洲的“基塘农业”、 学生同桌为单位，进行分类，最后小组推荐一位同学回答。有误的进行纠正。 及时跟进，趁热打铁，理解农业的不同的分类方法。 过渡 思考：能否将陕北的苹果大面积种植在陕南，陕南的茶树种植在陕北？ 探究二：农业区位的含义 陕西的不同地方有着不同的特色农业，那么适合发展不同的农业肯定要考虑当地的自然环境与社会经济环境，因地制宜，才能取得更大效益，形成自己的特色。 这就是农业的区位： 一农业生产所选定的地理位置 二农业与地理环境的联系。 思考：我们能否将茶树种植到新疆？ 畅所欲言，归纳区位的涵义 创设开放性问题，培养地理思维。 探究三：农业的区位因素 材料1：洛川暖温带大陆性季风气候，降水适中，雨热同期，无霜期长，昼夜温差大；土层深厚。 材料2：茶叶生长习性：喜欢温暖、潮湿、荫蔽、土质疏松、排水较好的酸性土壤环境，西乡茶叶还含有微量元素硒。 材料3：八百里秦川的关中平原，地形平坦，土壤肥沃，水源充足，夏季降水丰富，自古都是秦川粮仓，到了丰收季节，麦花乡里说丰年。 材料4：如今的陕南叶、陕北的苹果已经闻名各地，远销国内外，当地人不断地引进新品种，使品质更加优良，并不断地形成生态农业园。 学生在资料中会提取相关的因素并在书上找出来。 鼓励学生分类并形成模式。 培养学生分析区位的模式，自然与社会经济因素分别有什么，如何准确表述；并总结成：地气水生土，市政科交劳。 探究四：自然因素对农业区位的影响 我国的温度带与熟制，与农作物；中国的降水与农业类型；中国西北的灌溉农业基地；中国的商品粮与牧区与地形关系图；中国的土壤与家作物。 熟悉自然要素都有哪些，特别是气候要素，并掌握如何表述对农业的影响； 培养学生读图，识图能力，掌握读图要领，图文相关，把知识落实在图上，通过图掌握知识。 高考点睛 【13全国】新疆轮台盛产小白杏。（位置见下图）评价轮台种植瓜果的自然条件。(14分) 学会识图， 分析自然区位及能准确表述。 沙场点兵，通过高考试题，培养学生实战能力。掌握区位建模的方法。 探究五：社会经济