解比例3导学案.docVIP

课题：解比例2 年级：六年级 科目：数学　 课型：新授 主备人： 学习内容 解比例（教材第35页，例2 ，例3及做一做，练习六相应的练习） 学习目标 知识与技能：进一步让学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。 过程与方法：练习 情感、态度与价值观：加强学生思维反应能力 学习重点 使学生掌握解比例的方法，学会解比例。 学习难点 引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项的积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式。 学习准备 多媒体 学习过程 第一课时 一、设疑预习： 提问： 上节课我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？这节课我们还要继续学习有关比例的知识，这节课我们要学习解比例。 二、展示互动： 教师：什么叫做解比例呢？我们知道比例共有四项，如果知道其中的任何三项，就可以求出这个比例中的另外一个未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。解比例要根据比例的基本性质来解。 　　2．学习例3。 　　解比例： 　　提问：“这种分数形式的比例也能根据比例的基本性质，变成方程来求解吗？”（能，根据比例的基本性质，把等号两端的分子和分母分别交叉相乘，就得出方程。） 　　学生回答后，教师说明在写方程时，含有未知数的积通常写在等号的左边。 　　问题：“这个方程你们会解吗？” 　　让学生在课本上填出求解过程。解答后，让他们说一说是怎样解的。 　　3．总结解比例的过程。 　　提问：“刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例要做什么？” 　　（1）根据比例的基本性质把比例变成方程。 　　（2）用解方程的方法求解。 　　问题：“从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？”（根据比例的基本性质把比例变成方程。） 　　4．完成“做一做”的内容。 　　学生独立解答，订正时，让学生说说是怎么做的。 　　教师：从解比例的过程，我们可以看出，解比例可以根据比例的基本性质把比例变成方程，然后用解方程的方法来求未知数x。 三、探究提升： 看看下面的说法有什么错误，如果有请改正过来。 　　1．根据12×2＝4×6写成比例是12∶2＝4∶6。 　　2．比的前项和后项都乘以或除以一个数（零除外）比值不变。 　　3．表示两个数相等的式子叫比例。 　　4．一份稿件，甲单独打要8小时，已单独打要10小时完成，甲乙工作效率比是8∶10 四、归纳反思： 从解比例的过程，我们可以看出，解比例可以根据比例的基本性质把比例变成方程，然后用解方程的方法来求未知数x。 五、达标测评： 解比例： 　　1． 　2． 　　　　3．　 4． 　作业： P37　　7题　 学生活动　 预习（教材第35页的内容） 　学生小组活动交流，展示讲解。 学生板演，讲解。 学生小结收获。 板书设计 解比例 回顾旧知识 授新课 练习