和孩子们玩汉字——汉字文化综合实践活动课.docVIP

和孩子们“玩”汉字——汉字文化综合实践活动课 口 课 堂 实 录 话题:人生识字糊涂始? 【编者按】在小学语文教育界,刘发建是个 孤独的行者.他的孤独感源自对汉字研究和汉 字文化启蒙的持续关注. 多年来,他独立做着许多人想都未曾想过 的事情.业余时间,他在一家作文指导杂志上 开设专栏,每月一期,雷打不动地写作《我和 陆陆玩汉字》(陆陆是他的女儿),如今历时已两 年半,读者反馈不错;同时,他针对性地开设 了几节汉字文化启蒙的观摩课,在全国各地执 教,听过的老师们心潮澎湃,反响强烈.而在 自己的语文教学中,他认为汉字文化没有特殊 的课堂,努力把汉字文化渗透进日常教学里. 刘老师的实践始于他对识字教学的反思.他观察到,尽管识字教学流派林立,但基本上游 离在汉字之外的形式研究上,并没有深入到汉字内部.识字教学的日常课堂更是问题多多,状 况堪忧——教师教汉字只会教横竖撇捺折,学生错了就罚抄10遍,20遍……他认为问题的根 源在于我们的语文教师并不认识汉字.正因为不认识,所以不懂得汉字字理.而脱离汉字字 理,让学生抄1000遍又有何用?没有字母概念,又哪里能教得好汉字?又如何能激发起学生热 爱汉字,热爱母语的情感呢? 带着这些思考,回到汉字文化的角度去重新打量汉字,刘老师重构了识字教学课堂,本期 刊登的课例,正是他这些年来孤独思考和工作的成果之一. 人一辈子的精力有限,能做的事情太少了.但刘老师说,汉字文化启蒙,却是值得花一辈 子精力去做的事情,因为汉字是我们华夏民族的护身符(萧启宏语). 我们期待着更多的语文教师加入到这个行列,在母语教学中,找回我们失落已久的文化家园! 和孩子们玩汉字 (授课地点:浙江杭州.授 课对象:小学五年级) 一 ,望文生义. 师:同学们好,大家有没有 玩过汉字? 生:没玩过. 汉字文化综合实践活动课 执教:刘发建整理:朱胜阳 师:没玩过,我们今天就玩 一 玩.今天要玩的第一个汉字 是21世纪最牛的汉字,也是 最风行,最时尚的一个汉字.如 果你认识请举手.但请你保密, 不要说出来.请看—— 段 小 龙 绘 (出示幻灯片:囵) 师:哇,看来这21世纪最 风行的汉字名不虚传啊.请一 个不举手的,你认识这个字吗? 生:认识. 师:你认识干吗不举手呢? 我找一个不认识的. 生:不认识. 师:我就要找你这样不认识 的,认识就不用我教啦.请你看 着这个字,有什么感觉? 生:有点忧愁的样子. 师:有点像你现在的样子. 生:读ji6ng,就是说一个 人非常尴尬的样子. 师:这是一张非常尴尬的 脸,所以这个字读jiSng.我们现 在经常说:哎呀,我今天好圃 啊!你圆了没有?我们心情不愉 快的时候.就想到这个字.但是 这个字是2008年才复活的一个 汉字.2008年以前,它的本义是 光明,像一扇窗户,正把窗帘打 开,阳光从外面照射进来.到了 2008年,我们一看,哎呀,这个 字怎么这么像我的脸啊?我那么 愁苦,就像它的样子.通过网络, 一 夜风行全球.这就是我们奇妙 的汉字,你一眼,就会产生有趣 的联想.好,我们再玩一个字. (出示囚字) 生:读囚,它的意恩是一 个人被关在一个门里. 生:是囚禁的意思. 师:是一个人被关在屋子 里,一看就知道.再玩一个更轻 松的.(出示笑字) 生:大家都咧开嘴笑. 师:哈哈,你们的脸上都有 了笑容,一看就笑.再玩一个. (出示哭字) 生:哭——(生表演愁眉苦 脸) 师:一看这个字就想哭. 通过刚才的4个字,老师发现, 有些汉字,不管认识不认识,我 们一眼就知道这个字的意思,它 和我们的心灵相通.所以,我们 的汉字有一个特点(板书:望字 生义),一望,我们就知道它的 意思,而且能生出很多意思来. 有没有道理? 生:有. =,拆字明理. 师:下面我们换一种游戏 玩汉字,谁想来?我喜欢这 个戴眼镜的小姑娘.请你脸朝 黑板,拿着粉笔,根据我的提 示写一个字.大家看屏幕,千 万别说出来,好吗? (出示休字) 师:一个人,一棵树.知道 是什么字?(学生写下松字) 师:有点像,但不对.提示 她一下,把公当作一个人, 可一个人不仅仅是老公公吧? (学生改成休字) 师:对啦,对啦!树对了, 人对了!一个休息的休(板书: 休).再玩一个.(出示信字) 师:人说的话.(学生写下 信字) 师:聪明的孩子,把掌声送 给她.第一次不会,第二次就会 啦!再奖励你玩第三个好不好? (生兴奋地点头)(师出示仙字) 师:山里的人!(生先写出 山字) 师:好玩了噢!多聪明的孩 子,马上就对了.山里的人,也 可以说人在山里.(生根据提示 加上单人旁) 师:站在这个地方,你觉得 山里的人有没有意思? 生:有.就是这个山,人在 这里就是单人旁,山就是山字, 人在山里就是仙了. 师:神仙就在大山里,是 不是呀?好,真有意思.那这个 字呢?(指信