康桥修订版语文教材.ppt

沙 扬 娜 拉 ——赠日本女郎 最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— 沙扬娜拉！ 再别康桥 我的眼睛是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。 康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说，是全世界最秀丽的一条水。 —徐志摩 作者简介 徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，新月诗派的代表人物。我国现代著名诗人、翻译家。 1916年考入北京大学，毕业后先后到美国、英国留学。历任北京大学、清华大学教授。历任《诗刊》增刊、《新月》月刊等主编。代表作有《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》等。徐志摩短促一生正值中国最黑暗的时代，但在动荡和变革的岁月中，他从来没有停止过对理想的追求与渴望，辛勤笔耕，著作颇丰，影响深远，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。 1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。在此期间，徐志摩为了生计，往返于北平与上海之间疲于奔命，然而仍旧难以满足早已移情别恋的陆小曼，只是碍于旧情与面子，不好再次离异。他已陷于深深的痛苦中。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。  背景介绍: 1928年秋，徐志摩重到英国，本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。徐志摩曾在1921-1922在英国留学两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。如今又要和它告别了，自然千缕柔情、万种感触涌上心头。 朗读要求 读准字音 荇 篙 溯 笙 读准停顿 用“/”在诗句中划出停顿的地方 读出感情 xìng sù shēng gāo 再别康桥 轻轻的/我走了， 正如我/轻轻的来； 我轻轻的/招手， 作别/西天的云彩。 那河畔的/金柳， 是/夕阳中的/新娘； 　　　 波光里的/艳影， 在我的心头/荡漾。 软泥上的/青荇， 油油的/在水底/招摇； 　 在/康河的/柔波里， 我甘心/做一条/水草 ! 那榆阴下的/一潭， 不是/清泉，是/天上虹； 　 揉碎在/浮藻间， 沉淀着/彩虹似的梦。 寻梦？/撑一支/长篙， 向/青草/更青处/漫溯， 　　 满载/一船/星辉， 在/星辉/斑斓里/放歌。 但/我不能/放歌， 悄悄/是别离的/笙箫； 　　 夏虫/也为我/沉默， 沉默/是今晚的/康桥！ 悄悄的/我走了， 正如我/悄悄的来； 　　 我挥一挥/衣袖， 不带走/一片云彩。 阅读全诗，欣赏此诗的“三美”。 建筑美： 1、四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致； 2、每行基本为六七字，间有八字句，于参差变化中见整齐。 音乐美： 1、每节押韵，逐节换韵，通篇错落有致， 有一种韵律感； 2、回环复沓，构成回环呼应的结构； 3、节奏轻快自然； 绘画美： 1、色彩绚丽；2、动作性很强。 诗人的感情是通过哪些意象来表现的？ 1、什么是意象？ 渗透了诗人的感情、成为诗人情感载体的事物或景物。 2、诗人选择了哪些意象来寄托情感？ 云彩、金柳、青荇、清潭、星辉等自然景物。 与其他离别诗有什么不同？ 送别的对象特别 营造的氛围轻松 选择的意象新颖 意象比较分析: 云彩 诗人的感受： 诗人的感情： 浮云游子意，落日故人情。 ——李白《送友人》 浮云 特点： 诗人的感情： 飘浮。此诗中象征友人行踪不定、任意东西。 飘泊、离别之情 招手 难舍难分