天津市大港区第六中学人教版中考数学复习 说提比赛 课件 (共8张).ppt

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 以24题为例 说题比赛 大港六中 于音 一、说背景 二、说题目 三、说解题 四、说拓展 五、说方法和思想 说题体系 一、说背景 天津数学中考试题中的24题一般作为几何压轴题出现，主要以“图形变换”为主，初中阶段的图形变换有平移、轴对称、旋转等，综合考察学生对这几种变换的掌握情况，对“动点问题”的想象能力和“分类讨论”的思维能力。 24题的题型一般是设有三问， 第一问通常较为简单，是特殊状态下的求值、求坐标等问题； 第二问是针对一般状态（或者另一特殊状态）的问题求解； 第三问则是在前两问的基础上，对整个变化的状态进行规律洞察，在一定意义上是对前面两问内容的再应用，三问环环相扣，是由特殊到一般再到特殊的一个思路考察。 2014年的24题最后一问思维跨度较大，不易寻找思路，24题考察虽然内容灵活，但难度有所下降，让学生浏览题目以后有一个更好的心态和答题状态，因此我今天以24题为主，分析24题的考点和解题思路，以及近几年的考试情况。 24、将一个直角三角形纸片ABO，放置在平面直角坐标系中，点A（ ，0），点B（0，1），点O（0，0）. 过边OA上的动点M（点M不与点O，A重合）作MN⊥AB于点N，沿着MN折叠该纸片，得顶点A的对应点A′. 设OM =m，折叠后的△A′MN与四边形OMNB重叠部分的面积为S. （Ⅲ）当S= 时，求点M 的坐标（直接写出结果即可）． （Ⅱ）如图②，当点A′落在第二象限时，A′M与OB相交于点C，试用含m的式子表示S； （Ⅰ）如图①，当点A′与顶点B重合时，求点M的坐标； 二、说题目 整体思路： 由特殊到一般，然后再应用的思路 涉及知识点较多，是几何与代数的综合应用： 主要包括：含30度特殊角的直角三角形问题 勾股定理 函数问题 方程思想 主要考察“折叠（轴对称）”的全等变换问题 四、说拓展 （2）如图②，当P为AB中点时，求AB的长； （2017）24、将一个直角三角形纸片ABO放置在平面直角坐标系中，点A（ ，0），点B（0，1），点O（0，0）．P是边AB上的一点（点P不与点A，B重合），沿着OP折叠该纸片，得点A的对应点A． （1）如图①，当点A在第一象限，且满足AB⊥OB时，求点A的坐标； （3）当∠BPA=30°时，求点P的坐标（直接写出结果即可）． 1、题目都是在30°特殊角的直角三角形中 重点考察“折叠、轴对称”问题 而且在2015、2016的基础上融入了 平行四边形、菱形的有关性质 直角三角形的性质 以及待定系数法求解析式 综合性更强 2、第三问的应用上 更加注重考察学生对图形变换前后的理解 和考虑的完整性，分类讨论的思维能力， 对图形变换的想象能力和动手作图的能力。 五、方法和思想 方法： 针对24题考察的点较多，2014与2016考察的是旋转，其中16年在旋转中加入了最短路径问题。2015与2017主要考察“折叠”问题。 因此针对这类问题，最重要的是抓住本质： （1）“折叠”“旋转”前后的图形全等，找到对应线段，对应角分别相等，确定图中的相等关系。 （2）针对旋转，需要从“对应点”入手，根据“对应点与旋转中心所连线段”，分析“旋转角”，有时题目难以找到对应线段间等量关系及表示方法时，可以尝试从坐标入手，构造直角三角形，利用勾股定理表示线段长，根据对应点到旋转中心的距离相等，列等量关系进行解决。 （3）善于分析临界位置、特殊位置，便于分情况进行讨论。 五、方法和思想 ◆转化的思想。一是将复杂的问题转化为简单的问题进行解决，二是通过割补的方法，将求解四边形的面积问题转化为求解三角形面积问题。 ◆数形结合的思想。一是结合图像，用割补法表示四边形面积，二是结合图像，从图像的角度确定函数自变量m的取值范围，三是结合二次函数图像确定S的取值范围。 ◆分类讨论的思想。如果没有第三问，学生可能容易忽视运动过程中，产生的阴影面积存在不同情况，但第三问，计算与所想出现矛盾的时候，就需要针对某种量进行分类讨论。 ◆方程的思想。第一问和第三问都是将求解问题转化为方程问题进行求解，借用方程的思想，找到等量关系，求解未知数的问题。 ◆函数的思想。利用函数的方法，设解析式，求解直线的解析式；确定函数自变量的取值范围以及面积的范围。 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 *