五年级数学青岛版五四制五年级下册第1单元分析.pptVIP

* ◆练习教学建议 第4题：练习时，可以用实物进行演示，让学生弄清时针走一圈， 就是求半径12厘米的圆的周长。 而分针走1小时，实际也是绕钟面走了一圈，就是求半径18厘米的圆的周长。 第5题：是一组辨析题。练习时，先让学生独立地判断并加以解释。 第（4）题学生比较容易出现，可借助图引导学生理解半圆的周长 与圆周长的一半的区别，让学生明白：半圆的周长=πr+d，圆周长 的一半=πr。适当补充求半圆周长的练习题. * ◆练习教学建议 第7题：是灵活运用圆周长公式解决实际问题的题目。 要让学生通过讨论、交流明白求篱笆的长度其实就是圆周长的一半。 第9题：第（1）题求最多能制作多少个铁环，需先求出每个铁环需要多长的钢筋，也就是先求铁环的周长。然后用钢筋的总长度除以一个铁环的周长求出制作的个数。这里还需要提醒学生注意统一单位，最后的计算结果要结合实际用“去尾法”取近似值。第（2）题解题思路与第（1）题相反，先求出每个铁环的周长，然后用每个铁环的周长乘20个，求出需要钢筋的总长度。最后的计算结果要用“进一法”取近似值。在教学中要注意对两种取近似值的方法进行比较，体会“最多”与“至少”的含义。 * ◆练习教学建议 第10题：是一道综合性的练习题。学生很容易受以前所学的“植树问题”的干扰。 练习时，可引导学生用画图的方法理解题意，使学生明白在水池四周种树就是在 封闭的圆上种树，种树的棵树与间隔数相同。答案：1.57×40÷3.14÷2=10(米) * 第12题是一道思考题。难度比较大。教师可以画一个横截面图帮助学生理解。捆扎铁丝一圈的长分为直线长和曲线长两部分，一段直线部分的长为钢管直径的长，一段曲线部分的长为钢管周长的1/4。答案：（10×4+3.14×10）×2=142.8(厘米)。 * ◆教学内容：圆的面积。 ◆例题的设置： 第一个红点部分：学习圆面积的计算方法。 第二个红点部分：学习环形面积的计算方法。 信息窗三：航天中的圆 * ◆信息窗教学建议 （一）结合情境图，谈话引入。 课始，教师可以用谈话的方式让学生回忆2003年10月15日，我们国家在航天领域发生了一件令国人振奋、自豪和骄傲的大事。相信很多学生一定会马上想到“神舟五号”的成功发射。教师可以顺势引出情境图，并结合提供的文字信息，引导学生提出有关降落范围的问题。 设定降落点 10km 圆面积公式的推导是教材中的重点和难点.对此,教材提供了以下的教学思路：（1）由现实问题转到数学问题，即求神五预先设定的降落范围其实就是求以降落点为圆心，以10千米为半径的圆的面积。 （二）教师引导学生经历探究过程,体会数学的思想方法。 高 宽 底 长 推导过程： 长方形的面积=长×宽 平形四边形的面积=底×高 （2）联想。联系已经过的探索的一些方法，想到可以把圆转化成已学过的图形来研究。 （3）实验。第一个框中,学生受圆认识窗后第11题的启发,会在圆里面或外面画一个正方形，发现圆的外面画一个正方形，圆的面积比正方形面积小一些；在圆内画一个正方形，圆的面积比正方形面积大一些。(可能会发现圆的面积是在2rr_4rr之间).第二个框是承接第一个框的思路，思维进一步，如果将外面的正多边形一点点地缩进去，将里面的正多边形一点点地扩出来，不是与圆的面积越来越接近吗?渗透了极限的思想，使学生体会到多边形的边数越多，正多边形的面积就会无限地接近于圆的面积。但是这里不容易推导出圆的面积。 继续 第三个框是在第二个框的基础上,将分割成的一个个的小扇形进行拼接，形成近似的长方形。 长= ?r 宽= r 继续 你能不能根据它们的以上关系由长方形面积计算公式推导出圆的面积计算公式？写出推导过程。 （4）推导。利用拼成的图形与圆的面积等关系，推导出圆面积计算公式。 S=πr2 （5）应用。利用推导出的面积公式，计算出神五的预定降落范围。 环形面积=外圆面积—内圆面积 （三）独立解决第二个红点部分。 让学生借助图明确所求问题实际就是求环形的面积。也就是求两个圆面积之差。 在计算时学生会出现两种情况：一种是3.14×102－3.14×52, 另一种是3.14×(102－52); 第二种情况,学生往往出错较多,列式为3.14×(10－5)2,应及时给予纠正. * ◆教学注意问题 1、不得因时间不够而删减过程性的探索。 2、统筹安排单元的课时。 3、加强集体备课。 * ◆练习教学建议 第6题，通过估算荷叶的面积渗透估测近似于圆形物体面积的方法，即先估计直径，再估算面积。 第7题：是灵活运用所学知识解决问题的题目。首先让学生明确只有圆的直径 等于长方形的宽时，切割的圆的面积才最大。答案：（1）3.14×(2÷2)2=3.14(m