心理学教材（教材全套）.ppt

主要观点： 　1.动机强度与工作效率之间是一种倒U形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。 　2.各种活动都存在一个最佳的动机水平，它随任务性质的不同而变化。较容易的任务中，效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。 第三节 动机理论 二、强化理论（行为主义） 强化：特定刺激或刺激情境增加特定行为反应概率。 正强化和负强化 三、期望理论 效价——目标或诱因对于个体所具有的价值大小 期望——个体认为成功获得目标的概率 行为动机＝效价×期望 第三节 动机理论 第三节 动机理论 四、归因理论（韦纳）：影响后继行为 个体对自己成败理由分析时，归因包括三维度和六个因素： 稳定——不稳定 内部——外部 可控——不可控 第三节 动机理论 自我效能感（班杜拉） 自我效能感是指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。 影响因素： 1.个体成败经验 亲身体验 替代性经验 2.个体归因方式 习得性无助感 学习动机的激发 一、设置合理目标 二、有效利用反馈与评价 三、增加学习任务的趣味性 四、合理运用奖惩 五、科学利用竞争与合作 六、明确可行的期待 七、自我效能感 八、进行归因训练 第一节 人格及其基本特征 第二节 气质及其教育涵义 第三节 性格及其教育涵义 第四节 人格发展 第五节 人格理论与测验 第四章：人格 第一节 人格的概念 一、人格的概念 人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织 。 第一节 人格的概念 一、人格的概念 个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。 第一节 人格的概念 二、人格的基本特征 （一）整体性 人格的多种成分和特质紧密联系（协调并相互作用）从而成为一个有机的组织。 第一节 人格的概念 （二）稳定性 人格特征跨时间和跨情境的一致性。 第一节 人格的概念 （三）独特性 个体之间的心理与行为各不相同。 第一节 人格的概念 （四）社会性 个人在与他人交往中掌握社会经验和行为规范，获得自我，成为社会的成员。 气质与性格 气质是个人生来就具有的心理活动的动力特征。 性格是个人对现实的态度和习惯化了的行为倾向。 第四节 人格发展 （一）遗传因素 （二）环境因素 （三）自我意识 （四）交互作用 一、影响因素 第三节 记忆 记忆包括识记，保持，以及提取（再认或再现）。 记忆与想象* 记忆表现为对已有经验的直接提取。 想象是以记忆表象为基础，而作进一步加工和组合的心理活动。 （一）感觉记忆 又叫瞬时记忆，外界信息首先经过感觉器官进入感觉记忆，信息按照感觉输入的原样在这里登记下来。 功能：信息在记忆系统的暂时登记，为进一步加工做准备。 保持的时间：最短 （二）短时记忆 也称工作记忆，指信息一次呈现后，保持时间在1分钟之内的记忆。 功能：感觉记忆和长时记忆之间的缓冲器和加工器，整合来自环境和长时记忆中的信息以处理当前的活动。 短时记忆是人在当前一刻的意识状态，是我们心理上的现在，是唯一对信息进行有意识加工的记忆阶段。  记忆的重要机制： 复述 功能： 1.信息在短时记忆的保持 2.信息从短时记忆到长时记忆  短时记忆容量：为7±2组块  组块（chunk）指将若干较小信息单位联合成熟悉的、有意义的、较大单位的信息加工，也指这一加工所组成的单位或结果。 组块的大小随个人的经验组织而有所不同。组块化可以提高记忆的容量和效率。 （三）长时记忆 存储时间在一分钟以上的记忆。它可以是数年甚至终生难忘。 功能：信息储存库，长久储存信息。 容量： 一般认为没有限制。 （四）遗忘及其规律 遗忘指经历过的事务不能重现和再认或者错误地重现和再认的现象。 1.遗忘先快后慢。（时间因素）  2.系列位置效应（位置和材料因素）：在回忆材料中，开头、结尾材料记忆好，中间材料记忆较差的现象。  前摄抑制：先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用 后摄抑制:后学习的材料对识记和回忆先学习的材料的干扰作用 前后学习的材料的相似性达到一定程度，干扰作用最大