安徽省岳西县南岳中学人教版中考物理复习 有效教学与中考备考 课件 (共47张).ppt

（2010年）23.实际的电源都有一定的电阻，如干电池，我们需要用它的电压U 和电阻ｒ两个物理量来描述它。实际计算过程中，可以把它看成是由一个电压为U、电阻为0的理想电源与一个电阻值为ｒ的电阻串联而成，如图甲所示： 在图乙中R1= 14? , R2= 9?。当只闭合S1时，电流表读数I1=0.2A ；当只闭合S2时，电流表读数I2=0.3A，把电源按图甲中的等效方法处理。求电源的电压U 和电阻ｒ。 （2011年）23.实验室有一种小量程的电流表叫毫安表，用符号 表示，在进行某些测量时，其电阻不可忽略。在电路中，我们可以把毫安表看成一个定值电阻，通过它的电流可以从表盘上读出。利用图示电路可以测量一个毫安表的电阻，电源的电阻不计，R1=140Ω，R2=60Ω。当开关s1闭合、s2断开时，毫安表的读数为6 mA；当s1、s2均闭合时，毫安表的读数为8 mA。求毫安表的电阻RA和电源的电压U。 如何利用中考题指引教学 事例三 （2008年）18.我们都做过“探究凸透镜成像规律”的实验，图示为该实验的装置图。实验时首先利用太阳光测出所使用的凸透镜的焦距f。请你认真思考以下的实验方法和过程，然后回答问题： a．分别把点燃的蜡烛放在一倍焦距f和二倍焦距2f处，调整光屏到凸透镜的距离，观察并记录在屏上能否成像以及所成像的特点，经过分析总结得出凸透镜成像的规律。 b．除a中的做法外，还应该把蜡烛放在大于2f的某一位置和大于f、小于2f的某一位置，观察并记录对应的成像情况，才能总结得出凸透镜成像的规律。 c．把点燃的蜡烛从距凸透镜较远的位置逐渐移近（或从较近的位置逐渐远离），通过不断调整光屏到凸透镜的距离，观察并记录在屏上能否成像，以及所成像的特点，包括观察所成像随烛焰位置变化而变化的趋势，尤其是在f和2f处所成像的情况，从而总结得出凸透镜成像的规律。 d．与c不同的是，将蜡烛从靠近凸透镜的位置逐渐远离，其它做法相同。 以上探究过程与方法中，科学合理的是（　　　　　）（填标号）。 （2013年）19 .某实验小组进行测量滑轮组机械效率的实验，先用弹簧测力计测量钩码所受的重力G（如图甲），再按图乙所示的连接方式组装好滑轮组，并分别记下钩码和弹簧测力计的起始位置。 （1）图甲中弹簧测力计的示数为 N. （2）图乙中，为了测量绳子自由端的拉力F，A同学认为应该在弹簧测力计静止时读数，B同学认为应该在缓慢匀速提升时读数，正确的是 （选填“A”或“B”）同学的方法。 （3）按照正确的测量方法，测出的拉力F与钩码所受重力G的大小关系为F (选填“＞”“＜”或“＝”) 1G/3。 （4）实验中要分别记下钩码和弹簧测力计的起始位置，是为了 (5)若只将钩码的悬挂点由A移至G，O、B位置不变，仍将钩码提升相同的高度，则杠杆的机械效率将_________(选填“变大”、“变小”或“不变”)。 这题的第1问考查了测力计读数问题——注意量程和分度值，综合考查的学生的基础知识、基本技能和基本方法。第2、3两问考查了运动和力的关系以及使用滑轮组的特点，其中第二问在2009年中考第19题第一问中已考过，而第4问则考查了学生的基本技能和方法，同时也考查了学生对滑轮组机械效率的理解。这这个考题前3问中等同学细心些均可得满分，但第4问很多同学不知如何作答，原因之一语言表达不到位，二是在学习使用滑轮组提升重物时，教师都会引导学生进行公式推导： η=W有/W总×100%=Gh/（Fs）×100%=G/(nF)×100% 这个推导公式告诉我们滑轮组的机械效率与物体上升的高度和绳自由端移动的距离无关，学生在后面的学习过程中遇到滑轮组提升重物都直接使用η=G/(nF)×100%而忘了η=Gh/(Fs)×100%，因而不能顺利答题。这就要求教师在上“测定滑轮组机械效率实验”时，首先要引导学生分析实验原理η=w有/w总×100%=Gh/(Fs)×100%，实验要怎么做，每一步操作的目的是什么，中考前复习还要在实验专题教学中把测定滑轮组机械效率作重点复习，预设各种考法： 实验中刻度尺的作用是什么？若没有刻度尺能否完成实验 实验中应如何拉动测力计（竖直向上匀速拉动） 实验中测力计是在缓慢匀速提升时还是在静止时读数 设置几组实验数据找错误 读数时测力计的分度值看错了 常见的错误 绳子的根数数错了 从而导致W有≥W总, η≥1的违背物理规律的结论 5.改变被提升的物重，η如何变 W有不变，减小W外：使用轻质动滑轮或者添加润滑油减小摩擦等 W外基本不变，增大W有：使用同一滑轮组，增大被提升物重 W有增大，W外减小 （二）日常教学重在培养学生的物理