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* * 教育心理学的可能题型 一、单项选择题 样题 1.一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克出版的著作《教育心理学》问世，该书出版的时间是（ ）。 A.1903 B.1913 C.1923 D.1933 2.下列说法中不能反映学习迁移现象的是（ ）。 A.举一反三 B.由表及里 C.触类旁通 D.由此及彼 二、多项选择题（少答或多答不给分） 样题 1.发散思维的特征有（ ）。 A.流畅性 B.精密性 C.独特性 D.灵活性 2.皮亚杰将学生的道德发展分为（ ）。 A.前运算水平 B.前道德水平 C.他律水平 D.自律水平 三、判断题（正确的打√，错误的打×） 样题 1.教育心理学是研究学校情境中学生的学和教师的教的基本心理学规律的科学。（ ） 2.奥苏贝尔认为，学生学习的主要方式是发现学习（ ）。 3.根据维果斯基的观点，教学必须考虑学生已经达到的水平，而且教学也必须着眼于学生已经达到的水平。（ ） 四、简答题 样题 1.简述埃里克森的心理发展观。 2.简述科尔伯格的道德发展阶段论。 3.简述教师应具备的知识结构。 答题要诀：紧紧围绕题目解答；简答。 四、论述题 样题 1.高校教师学习教育心理学的意义。 2.布鲁纳的学习理论及其意义。 3.在教育中如何正确的使用奖惩手段？ 答题要诀：相关概念 + 说理（最好联系实际）。 第一章 绪论 一、选择或判断 1.教育心理学是研究教育活动中的心理现象和规律的科学。 2. 1903年桑代克出版《教育心理学》，是教育心理学独立的标志。 3.教育心理学研究方法：观察法 实验法 测量法 调查法 二、简答或论述 学习教育心理学对从事教师职业的意义。 第二章 心理发展与教育 一、选择或判断 1.个体心理发展的特点：连续性，阶段性，不平衡性， 顺序性，差异性，心理发展各方面联系性 2.皮亚杰的认知发展阶段：感知运动阶段，前运算阶段， 具体运动阶段，形式运算阶段 二、简答或论述 1.维果斯基关于“最近发展区”的观点。 2.埃里克森的心理发展理论。 第三章 学习的基本理论 一、选择或判断 1.桑代克的学习规律：准备律，效果律，练习律。 2.斯金纳的正强化，负强化，程序教学五要素。 3.班杜拉的观察学习，替代强化，自我强化。 4.布鲁纳的发现学习，学科的基本结构。 5.奥苏贝尔的意义学习，先行组织者。 6.加涅的学习结果分类：言语信息，智慧技能，认知策略， 动作技能，态度。 二、简答或论述 1.布鲁纳的认知—发现理论。 2.奥苏贝尔的认知—接受理论。 3.建构主义的学习理论的知识观，学生观，教师观。 第四章 知识的获得 一、选择或判断 1.陈述性知识，程序性知识（智慧技能，认知策略）。 2.知识建构的一般心理过程：知识的理解，知识的巩固， 知识的应用，学习的迁移。 3.正迁移，负迁移。 4.认知策略：复述策略，精加工策略，组织策略。 5.元认知策略：计划策略，监控策略，调节策略。 二、简答或论述 1.影响学习迁移的因素及其促进迁移的方法。 2.什么是学习策略？学习策略的分类。 第五章 动作技能与智力技能的学习 一、选择或判断 1. 动作技能：练习，高原现象，外反馈，内反馈 2.智力技能与认知策略的区分 二、简答或论述 1. 动作技能形成的三阶段。 2.加里培林智力技能形成的五阶段。 *