讲26.理想风筝.ppt

……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。 “教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。”从中你体会到了什么？ 教室里腾起一片笑声，是因为? ??。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为 。同时更增加了对刘老师的尊敬。又是因为 ?。 同学们由笑声→酸涩→尊敬，多么微妙的情感变化呀，这就是细节描写，细节描写是作者表现人物的灵魂，以后我们写作时要多有这方面的细节刻画。 再读： “教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。” 他永远在我的记忆中行走，微笑。他用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。 在刘老师 “激情上课” 这件事情上，你又读出了怎样的刘老师呢？ 板书 　他只靠着健壮的右腿和一枝圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。 在刘老师 “倾听发言” 这件事情上， 你又读出了怎样的刘老师呢？ “后来，我考入了历史系，和刘老师的影响有极大的关系。” 有什么关系？ 放追风筝 刘老师在春暖花开的之时放起亲手制作的风筝。 他的风筝各式各样：有简单的“豆腐块儿……最精妙的是黑色的燕子风筝。” “他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。” 坚强不屈 “他总是手持线拐……在风中翱翔盘旋。” 此时的刘老师没有说一句话，他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，他也许会想—————————— “故意撒脱手” “笑着 叫着 蹦跳着 喊着” 每年春天，刘老师都会亲手制作起各式各样的风筝。…… 他决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐，他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，脸上漾出甜蜜的笑。…… 他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑，当他拄着拐杖，气喘吁吁地追到风筝的时候，脸上现出得意和满足的神气。…… 齐读： 他永远在我的记忆中行走，微笑。他用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。 文革期间，他遭受了种种非人的折磨与迫害，是刘老师的乐观与坚强激励着他笑对命运。93年厄运又一次降临到他身上，他患了肾癌。94年切除了左肾，2000年切除了左肺，后又发现脾脏内有一块肿瘤，躺在病床上的苏叔阳又一次想到刘老师那生命的顽强和对生活的热爱，他说：“不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。”就这样，他一次次与病魔抗争，抗癌十几年中，他始终笑对人生，笔耕不辍，写作300多万字，出书7本，他创造了人类战胜癌魔的奇迹。 同学们，此时，再看到这张插图，你们要说点什么呢？每个人都想一想，然后举手，与大家分享。 刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您…… 多么余味无穷的省略号呀！深深地思念刘老师的什么呢？作者思念刘老师什么呢？ 思念您——————思念您——————思念您—————— 合作讨论： ？？？ 读了这篇文章，你学到了哪些写作方法？ 写法指导 1 采用回忆式，开头写景，由景到人。 2 从不同方面选取典型事例，表现人 物品质。 4 过渡自然。 3 抓住人物的语言、神态、动作等来描写。 5 语言深情，感情真挚。 2.课文中的刘老师是怎样的一位老师？ 答：刘老师是一位乐观积极、热爱祖国、热爱工作、热爱学生、对生活有着纯朴而强烈的爱与追求的老师。 问：课文怎样表现刘老师这些特点的？答：文中是通过典型的事例来表现刘老师的特点的。 问：课文题目与课文内容有什么关系？课题“理想的风筝”贯穿全文内容，揭示了文章的中心思想。 主要内容：课文以“风筝”为线索贯穿全文。课文运用了倒叙的写法，开头有看别人放风筝，引起对刘老师的回忆；接着，写了三十年前刘老师的工作和生活片断，言谈举止、音容笑貌，特别是他放风筝时的情景；结尾，回到现在，紧接前文把刘老师放飞的风筝升华为“理想的风筝”，抒发了作者对刘老师深深的怀念之情。 同学们，思念，是一种牵挂，也是一种关爱。从你们迈进人大附小的第一天起许多老师用他的智慧和心血陪你们走过了六个春秋。时不待我，你们即将毕业，那就像苏叔阳写他的老师一样写一写你们的老师，给自己的小学时光留下一段美好的记忆。 苏叔阳 又名余平夫，生于1938年，河北保定人。1960年中国人民大学党史系毕业，曾在中医研究院工作，现为北京电影制片厂编剧。 ?