cuiyh基于证据的课堂观察.pptVIP

崔允漷 教育部人文社科重点研究基地 华东师范大学课程与教学研究所 ? 2015 by Cuiyunhuo 听评课普遍存在的“三无”现象 需要改变心智模式 课堂：4维度20视角68观察点 观察：科学研究的一种方法 证据：特征、属性、类型 合作：四要素 （1）准备 （2）倾听 （3）互动 （4）自主 （5）达成 上课教师陈述 1、本课的内容主题是什么？在该课程中的关系与地位怎样？ 2、介绍一下本班学生的情况，包括学优生与学困生座位在哪里？ 3、你想让学生明白什么？难点在哪里？你准备如何解决？ 4、介绍一下本课的大致结构，包括创新点与困惑。 5、你将如何、何时知道学生是否掌握了你打算让其掌握的东西？（对有经验教师而言） 观察者提问与上课教师进一步说明 双方就上述问题商议，确定观察点。 上课老师陈述 1、这节课是怎样获得成功的？学习目标达成了吗？ 2、谈谈预设的主要教学行为（如情景创设、讲解、对话、小组讨论、指导和资源利用等）的有效性？ 3、谈谈有无偏离自己的教案。如有，请继续说说有何不同？为什么？ 观察者从不同的角度报告观察的结果及简要结论 协商得出几点结论和行为改进建议（成功之处；个人特色；改进建议） 观察主题：想表达什么或解决什么问题 背景描述：谁上课，谁听课，为什么搞此次活动…… 课前会议：通过交流，明确观察点 课中观察：带着记录工具，选择合适位置，详细记录证据 课后会议：交