走进大自然-教学课件.docx

教 研 记 录 表 2017-2018学年第 1学期 时 间2017年10月1日地 点白云区森林公园主 持张银燕记 录张银燕内容与形式内容;走进大自然--发现身边的材料形式：自主教研 到 会人 员签 到活动图片主要内容记录: 秋天是美丽的季节，也是收获的季节，大自然是我们最广阔的教室，赋予我们取之不尽的源泉。于是，我们开展了以“走进大自然”为主题的秋游活动。让老师们走进美丽的大森林，充分感受秋天的多彩和收获的喜悦！活动目的：※?感受大自然美好的同时，丰富知识，开阔眼界，体验集体活动的快乐和增进相互间的友谊。※ 选择自己喜欢的方式自由、大胆地表达对大自然的热爱和憧憬。※ 充分利用大自然赋予的丰富资源，收集班级所需的自然材料。篇 ?1：感受与体验《纲要》艺术领域强调幼儿的艺术教育要寓教育于美的享受之中，要始终把对幼儿个性、情感的尊重放在首位，强调在幼儿精神获得满足和愉悦的同时，培养其对美的感受能力和艺术创造能力，提高他们的审美情趣，以形成完整和谐发展的人格为终极目标。因此，教师要明确教育的根本是理想人格的培养，没有人格培养的教育就是失败的教育，没有人文精神的教育也是没有灵魂的教育。人文精神是教育的灵魂，它决定了教育的使命、目标和标准，没有人文精神，教育就没有灵魂。所以，此次活动本着以教师为本，重视教师的价值，彰显教师的个性为目的，让老师们放松身心地在美丽的大自然中寻找、挖掘丰富自然资源的同时，学会感受美、发现美，陶冶情操，从而不断丰富和发展自己的心灵世界，用自己高尚的人格来塑造孩子的人格、用自己积极向上的精神来培养孩子的精神，在潜移默化中从心灵深处领会人文精神。篇?2表达与创造创作材料：纸、笔、颜料、锯子、斧子……天然的美工作坊在美感中动之以情，在愉悦中晓之以理。贴近我们生活的自然材料，易于唤起我们创作的热情与创作的欲望。只有亲身体验，直接参与收集，才能激发我们创作的灵感。《纲要》艺术领域在强调幼儿教育的儿童化、整体化与生活化的同时，敏锐地抓住了艺术最根本的特点即美与独创，提出了“感受与创造并重”的艺术教育观。要成为一名合格且优秀的幼儿教育工作者，我们首先就得不断提升自己的文化艺术修养，不断丰富和发展自己的心灵世界，用自己的美丽人格来塑造孩子的人格、用自己积极向上的精神来培养孩子的精神，培养幼儿热爱生活，促进知、情、意和谐发展，追求真、善、美相结合的人生境界。篇3：开心与收获靓妆的秋天；?有美丽的蓝天和白云。灵感的秋天；?激发了那创作的热情。欢乐的秋天；?响起了我们欢乐地歌谣。幸福的秋天；?迎来了美味可口的野餐 。艺术教育是“养心”的教育，在宽松和谐的气氛中，每个人的个性、情感、特长都得到了升华。马克思指出：“如果你想得到艺术的享受，那就必须是一个有艺术修养的人。”所谓艺术修养，指人的审美能力和情感。只有具有音乐听力的人，才能感受到音乐的美，只有具有视觉美感受力的人，才能欣赏大自然景色之美和绘画等艺术之美。活动小结：艺术教育是实施素质教育的重要手段， 艺术教育并不是可有可无的“副业”，而是培育合格人才的重要内容，艺术教育是“养心”的教育；它是注重人的智力开发，培养美好情感、提升审美能力和发展创新能力的教育。老师们将收集的自然材料进行简单的加工，并投放、运用到各区域活动中，充分发挥了其教育价值。法国雕塑艺术家奥古斯特·罗丹曾说：美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现美。在我们的身边到处都有美，大自然中的丛林山川、秋风落叶、晨露朝阳等等，我们许多人却把它视为平常，其实它是一本很好的教科书。?在与大自然零距离接触的过程中，老师们欢快地爬树、捡松果、捡树枝、捡落叶；和孩子玩泥巴、看蚂蚁搬家、搭凉棚；撸起袖子席地而画……在美妙的大自然中寻找童年的时光、回归童年的记忆，这样的历程是一个人在成长过程中必要的营养素。离开了这些，就会没有童心、没有童趣，缺乏想象力，就会很难培养出健全的人格。?这次“走进大自然”的户外教研活动，让我们真切地感受认识到：大自然的美取之不尽，我们要学会用自己的情感去引导孩子，带领孩子去体验、去感受它们的美。我们的精神需要艺术滋养，也需要艺术丰富。?只有带着那份热爱自然、热爱生活的憧憬之情去亲身感受了、体验了、尝试了，才能更好地为孩子提供一切美好的机会，和他们一起练就一双感知美、发现美的眼睛。