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浅议小学数学课堂中差异教学的一些策略 句容市二圣中心小学 董双荣 我们在课堂教学中往往会有这样的困惑：“学生的差异太大了，这课真是没法上了！”的确，学生个性差异是客观存在的，那么我们应该如何关注学生的个性差异，组织好课堂教学呢？多元智能理论认为：“对于一个孩子的发展最重要、最有用的教育方法是帮助他寻找到一个他的才能可以尽情施展的地方，在那里他可以满意而能干。”那么，在小学数学课堂教学中，我们如何找到适合每一个孩子的教学方法？从而提高学生的学习积极性，让每一个孩子都热爱数学学习，“不同的人在数学上得到不同的发展”呢？ 1、通过合作学习，照顾差异。 将班级授课、小组合作学习与个别指导相结合，变单一的师生交往为师生之间、生生之间、组与组之间的全方位的立体交往，不仅教师与学生、组长与同伴有相互的信息交流，而且学生与学生之间在小组内也可得到来自多方面的帮助，并从中汲取力量，排除焦虑，增强信心，促使各层次学生共同发展。如在教学《简单的分数减法》一课时，教师先出示题目：一块布长9/10米，用去6/10米还剩多少米？引导学生列出算式，然后让学生用自己喜欢的方法算出得数。学生经过一段时间的独立思考后，一部分学生举起了手，这时教师提出新的要求：四人小组讨论一下，小组中的每个人都知道怎么想出得数后再举手。看看哪个小组最先弄懂？于是中、上等生为了小组能获胜，不厌其烦地为学困生讲解