初中化学第三节_水净化-沪教版.pptx

沪教版（新课标2011）九年级《化学》(上); 教材的分析对:《水的净化》选自沪教版九年级化学第二单元第三节自然界的水。水是继学生学习了空气、氧气、二氧化碳等气体性质后，学习的另一种生活中离不开的物质。本节以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能；区分硬水与软水的方法等。教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系，突出过滤以及蒸馏这两个重要的实验操作技能，过滤又为第六章粗盐的提纯打下基础。因此教材起到了承上启下的作用。 ; 基于以上我对教材的了解并根据课标的要求，我确定了如下的教学目标： 知识与技能方面: 知道纯水和天然水，硬水与软水的区别。初步认识吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。初步形成过滤实验操作技能。 过程与方法方面: 通过对教学情景的观赏和思考，初步学会化学与生活的密切联系，并能解释生活中的一些简单的化学问题。 情感态度与价值观方面: 通过对本节课的学习以及生活种常见现象的解释，感受化学对生活和社会的积极意义, 同时进行爱国主义情感熏陶。;根据教学目标我确定了教学重难点： 教学重点 吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 教学难点 硬水与软水的区别以及过滤操作技能。 为了落实了三维目标我确立了如下的教法 本课题的教学围绕着三条线展开：情景线，问题线，知识线。教师密切联系生活与社会，充分应用各种资源创设不同类型的教学情景，形成情景线。在每个情景中设计与教学目标紧密联系的问题，从而衍生出问题线。学生在愉悦的情景中和有思维价值的问题中，不断的发现、分析、解决问题。从而建构有关水的净化的知识线,以知识线来贯穿问题线。三条线构成科学的动态结构的课堂,从而引导学生快乐通达三维目标; 学生是课堂的主体，掌握学情有利于课堂上教法的实施，从学生已有的知识技能方面来看，能够区分纯净物和混和物。但对实验现象观察能力，分析思维能力、归纳总结能力等探究能力有待进一步培养和提高。从学生的认识心理和特点分析，我们的学生生活在长江之滨，对天然水,自来水和饮用纯净水有了一定的感性认识，但并不能从化学的角度来分析这三种水。 本课题学法： 为了培养学生自主学习以及合作探究能力，我主要从以下几个方面指导学生进行学习。课上讲解实验操作要点，课后寻找代用品自制净水器;自然界中的水;水的净化;俗话说：人可一日无餐，不可一日无水。;一、水的净化方法：;原理：利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附， 使杂质沉降来达到净水的目的。;⑴、过滤是分离 与 混合物的一种方法;;想 一 想;;蒸馏的操作方法;小结：水的净化方法、原理和作用;1、硬水和软水的定义：;4、软化硬水的方法：;自来水厂净水过程示意图;三、自来水厂净水过程：;1.我们的饮用水是由河水净化所得，已知明矾能将水中的悬浮物凝聚而沉淀，氯气可杀菌。则家庭饮用水的正确净化过程是( ) A．河水→过滤→加氯气→加明矾→沉淀→净水 B．河水→加氯气→过滤→加明矾→沉淀→净水 C．河水→加明矾→加氯气→过滤→沉淀→净水 D．河水→加明矾→沉淀→过滤→加氯气→净水;;3、指出左图中的错误: ;5、对于静置、吸附、过滤、蒸馏等净化水的操作，(1)上述操作中，净化程度由高到低的顺序是 ； (3)综合运用上述四项操作净水效果更好，其先后顺序 。 ; 1、下列各组混合物可用过滤法进行分离的是 ( ) A. 酒精和水 B. 食盐和泥沙 C. 食盐水 D. 铁粉和铜粉;4．下列说法中有错误的是 ( )A．过滤操作可以除去水中的不溶物B．蒸馏水是净化程度较高的水C．锅炉用水硬度太高十分危险D．活性炭可以把硬水转化为软水 ;谢谢观赏