评教的公平公正.docVIP

评教的公平公正是提高教师认真对待的唯一手段想起了去年我校的评教情况，当时一个班的几个学生为一名教师的评分全都打了零分，当学校公布了成绩之后，这名老师非常气氛，并流了泪，然后就给这个班的学生停了课。学校的评教领导、班主任找学生和老师分别谈过话之后，一周后事情就圆满解决了。当然解决的结果我是不曾知道的。 当我学习了之后，又反过来思考这种现象和这种问题时，感觉现在的评教有几种现象：一是班主任参与评教；二是班干部参与评教；三是评教满分化；四是评教后学生挨批现象；五是领导折中化。先来解释一下，第一种、第二种和第三种即是现实型的，班主任会早做思想工作，只要学校方面的评教，必须经过班主任审核，这样就能控制学生，或者让班干部全程参与，打分极高或者全部打满分；第四种和第五种是组织严谨的评教，但布后，学生一定会挨批的或者领导用折中的方法来解决学生评教中存在的不公平现象。 那么，作为新时代的老师如何对待评教这种现象呢。 第一，我认为评教工作的积极意义还是存在的。也就是说学校评教的形式还是要保留的，因为它能从一定方面让学校了解班级上课的动态及课堂的动向，了解老师们的大体情况，特别是常规中的一些规定，对于学校层面能够起到很好的导向作用。如果评教工作做得好的话，会对教师起到很好的指导作用，比如：学生喜欢什么样的老师啊？学生对教师的授课感觉如何啊？学生喜欢什么样的课堂模式了？教师能否对全体学生有所把握了等等问题，有时候会从评教中反应出来，然后学校和老师共同解决反馈中的问题，提高学校及老师的应对能力，找出适合学生发展的道路，从而提高学校的师生和谐。只有这样学校的教学和德育工作才能一步一个脚印，扎扎实实为了学生的全面发展做好基础。 如果我们不了解学生的思想，我们就无从下手去做学生的思想工作，谈何教育我们的学生成为国家合格的接班人呢。当然，要做到积极意义还需要做到我们谈论的两个方面。 第一方面，老师层面的理解和宽容 我们知道，人都是有自尊心的，老师也不例外，每一名老师都能够认真的对待自己的学生，对待自己的课堂，对待自己的工作。也希望自己在学生心目中的形象是十全十美的，也希望在学生评教中得到高分，这是每个教师都希望的。但现实中的评教是不会存在这种情况的，那么就需要我们教师的理解和宽容。 理解就是做到对学校评教方式的认可，也可以对评教内容提出意见，让学校把评教的内容定为有利于提高师生关系的问题；其二，要对学生的评分做到理解，或者学生心中真的就是这么想的呢。宽容就是要老师对学生的评教做出正确的认识，不管学生的评教结果如何，都能用宽容的心态去对待的话，师生间的关系一定是和谐的。 评教后，如果教师在这个时候能做出自己的分析，认真对待学生的反问，然后拿到课堂中对学生的评教做一总结，学生对的地方给予肯定，自己错的地方向学生真诚的请教，并能够按照学生的思想去改正，那么我相信这样的老师一定会是学生喜欢的老师。反而，对学生不理不睬，甚至批评学生的老师，在下次评教时一定还会出现这样的现象。 第二方面，学生层面的公平公正 前面的专题也提到过学生“撒谎”的问题，那么在评教过程中学生如何做到公平公正，这完全取决于学校德育工作的成效性。这是一个长期的工作，需要的是广大老师的思想教育，而这也取决了三方教育的成效，特别是家庭教育和社会教育。 作为学校教育的实施者，老师在平时的任教过程中，一定要强调学生不管对待什么样的问题一定要做到公平公正，但在现实情况下很难做到。（我从一次学生会的私聊中就能体会到：上次他给我们班扣分了，这次我们也给他班扣分；我叫某个同学做件事还不干，下次我值日时就逮他，给他扣分。这是我偶然听到的，但代表了学生现在的思想。因此要让学生做到公平公正很难。）虽然很难，但作为教育工作者，能达到百分之几的程度就要达到百分之几的程度，尽量让学生做到这“四个字”。 最后，自己的几点反思 一是评教的工作要保留；二是校对待学生的评分可取比较公平的算分方法，如去掉高分和低分，或者去掉哪些学生；三是在评教前向老师征集意见，在评教内容上设定哪些方面的问题更好；四是搞好评教后的反馈工作，让每一名老师都能理解；五是对共性的问题，学校要自我反思，给老师和学生提供更好的成长平台。 以上思路，不正之处，还请广大同仁们批评指正，也希望我们的教育能为学生的健康成长提供更好的服务。