第3节 摩擦力第1课时 认识摩擦力（33张）.ppt

2.某同学用力F按住一质量为m的木块,使其始终静止在竖直墙面上.如图所示,下列说法正确的是( ) A.压力F越大，木块受到的摩擦力越大，物体越容易处于静止 B.木块始终处于静止，是因为压力F与重力是一对平衡力 C.墙面越粗糙，木块所受的摩擦力越大 D.木块的质量越大，其受到的摩擦力越大 mg F FN f D 摩擦力 定义： 两个互相接触并挤压的物体，当它们做相对运动（或有相对运动趋势）时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力，叫做摩擦力. 产生条件: ①接触;②有压力;③发生相对运动(或有相对运动的趋势);④接触面粗糙. 作用点： 方向： 作用： 在接触面上 与相对运动方向相反 阻碍物体的相对运动（有利也有弊） 影响其大小的因素： ①压力大小； ②接触面的粗糙程度. 教学板书 课堂小结 滑动摩擦力与接触面的粗糙程度和压力的大小有关，而静摩擦力的大小应从平衡力方面考虑. 布置作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 教学反思 擦力是日常生活中的常见力，与我们息息相关，但学生对于摩擦力的理论却知之甚少.这节课教学的内容主要是引导学生了解摩擦力，探究影响摩擦力大小的因素，并通过实验探究活动及自主学习活动提高学习物理和应用物理的能力.本节课的重点(也是难点)在“探究影响摩擦力的大小因素”实验上.采用的突破方法——控制变量法，运用二力平衡原理来间接测量摩擦力大小.其中重点又放在如何设计实验、进行实验、设计表格、记录数据，当实验设计好了，分析概括，得出结论自然就容易了. （见教材P26） 习题解答 4.在做“研究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，有的同学提出滑动摩擦力的大小与接触面积有关.如果要做这项研究，你认为应该如何设计这个实验？ 解答：应控制压力大小不变、接触面粗糙程度不变，改变接触面积的大小，看摩擦力是否随接触面积的大小的改变而改变. 5.如果上课时教室内的摩擦力突然消失10s，我们身边的情境将会发生哪些变化？描述两个可能出现的场景. 解答： (1)微风吹动,课桌上的书本和文具会纷纷滑落； (2)固定吊灯的螺钉会滑出,使吊灯落到地面； (3)我们将无法走动； (4)不能握住钢笔写字. * * 第3节 摩擦力第1课时 认识摩擦力 学习目标 1.知道摩擦力的存在和对物体运动的影响. 2.知道影响摩擦力大小的因素. 学习重点 影响滑动摩擦力大小的因素. 课标要求 摩擦力大小、方向的判断. 学习难点 学具准备 多媒体课件、筷子、橡皮、洗洁精、木块、木板、毛巾、弹簧测力计、砝码等. 预习检测 发生相对运动 1.两个相互接触的物体，当它们__________ __________________时，会在接触面上产生一种____相对运动的力，这种力叫做摩擦力. (或有相对运动的趋势） 阻碍 2.摩擦力产生的条件： （1） ；（2） ；（3） ；（4） . 接触 有压力 接触面粗糙 发生相对运动（或有相对运动的趋势） 3.摩擦力的方向：与物体做相对运动的方向 . 相反 4.滑动摩擦力的大小跟作用在物体表面的 和接触面的 有关；表面受到的 越大，接触面越 ，摩擦力越大，与接触面面积 和物体运动_________________等无关. 压力大小 粗糙程度 压力 粗糙 大小 速度快慢或运动状态 情景导入 请两位同学上来帮忙.这里有两双筷子，其中一双筷子前端蘸有洗洁精，请两位同学各自挑选一双筷子把桌面上的橡皮夹起来. 实验现象： 没有蘸洗洁精的筷子很轻松地就将橡皮夹起来了；蘸有洗洁精的筷子很难将橡皮夹起来. 为什么会出现这种现象？ 蘸有洗洁精的筷子太滑，阻力太小. 我们骑自行车时，停止用力蹬车，最后车子会慢慢停下来，为什么？ 受到摩擦阻力作用. 我们今天就来研究关于摩擦力的问题. 进行新课 认识摩擦力 知识点一 两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。 摩擦力产生的条件是什么？ 请同学们双手掌心相对，一起来动手做几个实验： 实验 实验1：双手并拢，用其中一只手推或拉，使其中一只手在另一只手掌上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力； 实验2：双手并拢，保持双手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力； 实验3：双手