第一章第一节 花的结构和类型（第二课时）.doc

课时课题：第一章第一节 花的结构和类型（第二课时） 教学目标： 1.知识目标 ①描述花的种类和花的着生方式；（重点） ②说出两性花、单性花、雌花、雄花、雌雄同株、 雌雄异株以及单生花和花序的概念 2.能力目标 ①通过对比观察，提高学生分析、归类能力；（难点） ②培养学生探究能力，提高学生运用知识解决实际问题的能力， 3．情感、态度与价值观目标 ①培养学生热爱生活，热爱生物的情感。 ②培养学生科学的思维品质以及交流合作的学习意识。 重难点突破： 通过对比观察不同种类的植物的花，让学生发现问题，思考问题，从表面的观察深入到内部的结构特点，通过细致观察获得感性认识，再通过严密思考得出两性花、单性花，单生花和花序等概念，为突破花序的概念这一重难点，采用表格将木槿花和冬青花的相关特点进行比较。以小组为单位，学生利用自己采集的不同植物的花进行分类。培养学生的分类能力。 教学方法及学法指导： 自主学习法、合作探究、观察比较法、自主体验法 课前准备： 以小组为单位让学生采集冬青花、木槿花，黄瓜花或南瓜花，然后自选除此之外三种花。 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 课前展示 5分钟 以小组为单位展示上节课的解剖贴画图作业，介绍自己作品中花的基本结构。 一朵花中最主要的结构是什么？所有的花结构都一样吗? 学生认真观察、听取其他同学的汇报。 以灵活的方式强化知识的识记和落实。培养学生交流合作的学习意识 创设情景 导入新课 自主学习 为了更好的了解花的结构，我们就可以对花进行分类。今天我们继续学习第一节的《花的结构和类型》 自主学习： 目标1： 描述花的种类和花的着生方式，说出两性花、雌花、雄花的概念（重点） 1、在一朵花种同时具有雄蕊和雌蕊的花叫 ，在一朵花中只有雄蕊或者雌蕊的花叫 ，单性花中，只有雌蕊的花叫 ，只有雄蕊的花叫 。 2、有些黄瓜花、南瓜花凋谢后并不结果实，常被菜农称为“谎花”。你知道这是为什么吗？你还知道哪些植物有“谎花”？ 目标2：花序的概念。 1、桃、百合、黄瓜等植物的花，每朵花都是 着生在茎上，这样的花叫单生花，这样的花一般比较 。 2、向日葵、玉米、柳等植物的花，每朵花都是按照一定的次序着生在变形的 （即 ）上，形成了 。 学生利用生物助学按照老师的要求进行预习。 为了让学生对本节课所学的知识有一个大致的了解，为顺利学习本节课的内容打下基础。 探索新知 探索新知 探索新知 一、单性花和两性花 1、投影喇叭花、南瓜花的解剖贴花图让学生比较喇叭花、南瓜花的花蕊有何不同？尝试对他们进行分类。 2、总结两性花、单性花、雌花和雄花的概念。 3、仔细观察上节课的解剖贴画图，你采集的标本是单性花还是两性花？ 4、你还知道有哪些单性花和两性花？ 请你判断真伪 两性花一定是完全花 完全花一定是两性花 单性花一定不是完全花 走进生活：有些黄瓜花、南瓜花凋谢后并不结果实，常被菜农称为“谎花”。你知道这是为什么吗？你还知道哪些植物有“谎花”？ 5、通过图片结合课本第5页小字部分，认识雌雄同株和雌雄异株植物。 快速判断：以下图片是哪种植物？ 黄瓜，杨树、柳树、蓖麻、葫芦、玉米、桃树等（两性花的植物一定是雌雄同株） 二、单生花和花序 1、以小组为单位，利用表格进行比较探究课前采集的木槿花和冬青花。 比较项目 花的结构 花的体积 花的着生方式 木槿花 完全花 冬青花 2、总结出单生花和花序的概念。 3、许多花组成花序后，就变得非常明显，这对植物有什么意义？ 4、以小组为单位，请你来判断从着生方式上看，本小组采到的花是哪种类型？（牵牛花、菊花、太阳花，、月季花、黄瓜花等） 我们小组采到的花中，属于单生花的是： 属于花序的是： 不能确定种类的花是： 教师释疑：我们平常所说的一朵菊花实际上是花序，感兴趣的同学在课下可以对菊花的结构进行解剖，了解其中的奥秘。 学生通过观察发现喇叭花既有雄蕊又有雌蕊，南瓜花只有雄蕊或雌蕊。根据刚才对课本知识的预习，判断黄瓜花是单性花、喇叭花是两性花 学生根据对花的直观感性认识，结合课本总结：像喇叭花这样，在一朵花中同时具有雌蕊和雄蕊的花叫两性花。 像黄瓜花那样，在一朵花中只有雄蕊或者雌蕊的花叫单性花。 学生利用刚总结的概念去判断自己的标本是单性花还是两性花 学生积极思考讨论 学生快速抢答判断 学生积极思考讨论，将所学的知识用于生活实际 学生观看黄瓜植株的图片，明确雌雄同株的概念。 学生利用刚学的概念来区分生活中常见的雌雄同株、雌雄异株植物。 学生以小组为单位，根据表格仔细观察两种花的结构、大小、以及着生方式。 学生根据自己对木槿花和冬青花的比较，总结概括