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例谈《财务管理》教学中案例教学法的运用 　　[摘 要]本文通过举出大量实例，从观看相关VCD碟片、开展专题研讨会、借助研究项目驱动教学、增加案例、加大覆盖面五个方面分析了这些方法在《财务管理》学科教学中运用的好处。 　　[关键词]财务管理；案例教学；运用 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432(2008)44-0140-02 　　 　　案例一词来源于英语“case”，其意为具体事例。案例教学法就是在学生学习和掌握了一定的理论知识的基础之上，通过剖析具体的案例，让学生把所学的理论知识运用于相关的“实践活动”中，以提高学生发现、分析和解决实际问题能力的一种模拟实验的教学方法。案例教学法最初是在1910年美国哈佛大学的医学院和法学院开始使用的，1918年左右，在哈佛大学商学院开始由教授讲授企业实例，让学生进行分析，把案例方法用在管理教学上。 　　目前，案例教学法已遍布全球许多国家，被作为一种先进的、科学的教学方法应用于包括经济管理在内的各种学科。《财务管理》是一门经济管理的应用性学科，它主要是阐述企业财务管理的基本理论、基本方法和基本技能。而《财务管理》学科的案例教学法就是在分析实际财务管理案例的基础上，进行财务决策。让学生在校期间能够分析足够多的案例，有助于他们更深刻地理解《财务管理》的基本理论和理财规律，从而有利于培养出更多符合实际工作需要的理财人才。下面，笔者举出一些财务管理方面的案例，浅析一下《财务管理》教学中案例教学法的运 用。 　　 　　1 使学生对《财务管理》学科问题的了解更加直观 　　比如，讲到筹资管理意义的时候，笔者选择了《首席执行官》作为教学案例，让学生们观看以后谈谈对海尔筹资工作的认识，同学们都说：“海尔公司的发展中，离开筹资是不行的，我们财会人员一定要首先学会筹集资 金。” 　　又如，在讲到证券投资的时候，笔者组织学生看了VC D碟片《资本市场》，使学生通过一连串的案例明白了股票投资、债券投资和投资基金的有关问题。使学生了解了资本市场从产生到发展直到发达的全过程。为吸引学生的注意力，引起学生对资本市场的探索??趣，笔者还出了随片作业题，要求学生一边看片一边做题，这样一来，学生和碟片互动，更加集中精力参与案例分析课程了。 　　 　　2 开展专题研讨会，促使学生理论联系实际 　　 　　专题研讨会形式，是一种探索性、研究性的教学方法，它是以科学研究的形式进行学习的一种方法。这种方法不仅使学生弄懂了《财务管理》的基本理论，同时，也掌握了进行社会科学研究的一般方法。它是教给学生如何进行学习和研究的一种方法，也是大学教育最根本的目的。例如，在讲完筹集资金的管理的时候，我们给学生留下了以下的专题：中小企业集资中存在的问题及对策；××公司筹资管理中存在的问题及对策；资金结构与负债经营的关系初探；销售百分比法在××企业的应用；从财务杠杆谈举债经营的利与弊；中国企业筹资之我见。 　　这里要特别注意的是，学生发言时，首先要朗读英文标题、摘要和关键词。 　　通过以上专题研讨过程，使学生知道了网络除了聊天以外还有更大的利用价值；学生对筹资理论和筹资实践中的许多问题有了更广泛的了解，比如，股权分置的改革，中小企业境外上市的状况等问题，都是教材中没有的；学生在老师的指导下，经历了课题研究的全过程，学会了理财课题研究的基本方法；锻炼了社会活动能力。通过调查中小企业的筹资状况，接触了社会，对实际理财工作有了更多的了解。并且，学会了如何与社会人交往；锻炼了学生的文字表达能力和口头表达能力，特别是英语口头表达能力有所提高，为毕业论文的撰写及就业以后的实际工作打下了基础；对所学《财务管理》知识理解得更深，记忆得更牢固。 　　 　　3 借助研究项目驱动教学，提高学生的系统分析能力和解决问题的能力 　　 　　学生在读大学期间，接受系统的思维训练和专业训练是非常需要的,对于学生分析问题、解决问题能力的培养是我们面对的一个重要问题,不是单纯地靠记忆数据,而是寻求解决问题的途径。这正是一个大学生应该具备的特征，社会需要的就是这样的大学生。不管各行各业,所面对的问题多么纷繁复杂而且瞬息万变,如果学生有系统分析和独立思考的能力,就可以在工作中脱颖而出。项目驱动教学正是对大学生系统分析能力和独立思考能力的培养和锻炼。那么，怎样在《财务管理》教学中以研究项目驱动教学，提高学生系统分析能力和解决问题能力呢？我们采取的具体方法举例如下： 　　其一是笔者在进行财务分析教学的时候，给每个学生下达了任务，要求他们收集一家公司的相关财务信息，然后应用教材上的分析方法进行分析，最后写出分析报告进行课堂交流。如山东“秦池酒”在1995年年末夺得央视广告“标王”的席位，并且取得了较好的销售业绩，1996