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义务教育课程标准人教版小学语文三年级上册第11课 《秋天的雨》教学设计 【 教材分析】 《秋天的雨》是一篇以秋天为线索来赞美秋天的文章。作者笔中的秋天美中见趣，趣中更见美，相互呼应，每人带来美德享受。大量修辞手法的运用，使语言风格活泼、华丽，同时给学生的理解造成了一定的难度，课文采用了散文的写法，呈现的场景繁多，内容丰富。但结构整齐，句式多变，读起来朗朗上口。 【设计理念】： 课文总的特点是美，在预设本课的教学目标时，我确立了以朗读为主要线索，引导学生理解美、感悟美、表达美进而学会欣赏美的基本思路。整节课的设计有以下两个特点：1.整体入手、局部深入、突出重点、回归整体。根据课文的特点，我引导学生将每个自然段的第一句话和最后一个自然段从课文中提取出来，组成一首概括课文内容的小诗，并以此为线索展开教学，又回到整体。2.以读为法、以师为辅、以生为主，文本是阅读的基础，这篇课文特别的适合朗读，因此教学设计以不同形式，不同层次的朗读为主。 课文的第二自然段讲了，秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料，让学生边读边找出有哪些颜料，这些颜料可以用课文中的哪个词语来代替？接着抓住重点词“五彩缤纷”利用“五彩缤纷”这个词语来拓展，让学生用其他的词语来代替，在读的过程中让学生理解美、感悟美的同时学会表达美。在第三自然中我抓住“小朋友的脚常被那香味勾住”这一句话来展开教学，让学生说说自己的感受，其实是果子的香味吸引、迷住了小朋友，加深学生对秋天的喜爱之情。在第四自然段中讲了秋天的雨给大家带来了动物们要过冬的消息，让学生边读、边画出有哪些动物在准备过冬了？他们都是怎么做的呢？然后师生配合表演，课堂气氛轻松活跃。最后再回到小诗，生齐读，让学生感受一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 【设计思路】： 本课的教学步骤是先检查学生的预习生字的情况，课中交流，加强理解在运用中巩固。本课可以拓展的地方有很多，我抓住五彩缤纷这个词语让学生来说可以用什么词语来代替，在读的过程中让学生理解美、感悟美的同时学会表达美。通过朗读，体会欣赏文章的画面美、节奏美、修辞美，通过对语言文字的品味，最终产生对秋天，对大自然由衷的热爱。 教学目标： 识字学词，读准课后生字的字音，了解词义，正确书写字词； 2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情； 3．引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思， 初步感受语言文字之美。 教学重点： 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。 课时安排：两课时 教具准备：多媒体课件 卡通画 第一课时教学过程预设： 一、导入新课，整体感知 1. 过渡：俗话说，“一场秋雨一场寒”，夏天还没有走远，小雨点儿就蹦着跳着把秋天给我们送来了。今天我们就来学习――秋天的雨（板书课题）。 指名读课题 2．抽读生字，检查学生预习生字的情况，对难记难写的字进行指导。 (设计意图：培养学生的预习情况，课中交流，加强理解。) 老师配乐范读课文。学生边听边思考：秋天的雨，给你留下了什么样的印象？ 指名回答： 4．交流：秋天的雨给你留下了什么样的印象？ （1）练习说话：引导学生用“秋天的雨， ＿＿ ＿＿ ＿＿。”句式，说出自己的印象。 （2）出示每个自然段的首句话： 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 讨论交流：将这几句话连起来读一读，你有什么感觉？ （设计意图：学生通过朗读，体会欣赏现代汉语的画面美、节奏美、修辞美。） 是呀，这几句话读起来就像一首美丽的小诗，课文就是围绕这几句话写的。 二、朗读感悟，品析语言 1．学习第一自然段 通过朗读体会秋雨的清凉和温柔，体会秋天到来的悄无声息。 2．学习第二自然段 （1）第一句话中的“五彩缤纷”是什么意思？ (有知道和它意思相近的词语吗？ ②这段话里藏着好多好多颜色，你能找出来吗？划出写颜色的词语 ③除了课文里写的这些颜色，你还知道哪些？ 这众多的颜色放在一起，就是“五彩缤纷” （2）这些颜色都是谁的呢？这样的句子能找到吗？引导学生说话：银杏是黄色的，枫叶是红色的，田野是金黄色的，橘子柿子是橙红色的…… 如果像你这样说，这段话就一点也不美了。课文是怎么来写的呢？学生读相关句子，课件演示：不同的色彩给了不同的景物。体会：作者表达方式的多样与生动。 （3）把第二自然段连起来读一读，比赛谁读得最好，最美。教师及时评价。 （4）生齐