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改革评价方法 促进学生发展 学校：马伸桥镇宋家营中学 学科：英　语 姓名：王　彬　　 内容提要 评价是英语课程的重要有机组成部分，科学的评价体系是实现新课程目标的重要保障。《英语课程标准》提出：实施评价，应注重教师的评价，学生的自我评价与学生间的互相评价相结合，加强学生的自我评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。 本文总结了评价的方法， 1、开展分层评价，实现分层提高2、学生口头互评，教师客观点评3、学生自我评价，学会自我教育4、建立家校联系卡，让家长参与评价，形成家校教育合力5、适当开展阶段性评价，全面评价学生，促进学生全面发展 望能对大家今后的教育教学有一些参考价值，以促进我们共同提高。 关键词：全面发展 评价 改革评价方法 促进学生发展 评价是英语课程重要的有机组成部分，科学的评价体系是实现新课程目标的重要保障。《英语课程标准》提出：实施评价，应注重教师的评价，学生自我评价与学生间的互相评价相结合，加强学生的自我评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。通过评价，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生全面发展。 本人与同事在任教的年级中，以评价的原则和特点为指导，尝试了以下几种评价方法。评价落实到学生们的每一次学习活动中，落实到每一个学生身上，哪怕是很小的进步也不漏掉。一年来，明显看到学生的学习积极性提高了，自信心增加了。 1．开展分层评价，实现分层提高 分层评价就是用与不同层次的目标相对应的标准,来衡量不同层次的学生。它可使评价的鼓励性增加，有利于提高不同层次学生的学习积极性，因为每个学生通过一定的努力，都有可能达到自己的目标，从而获得鼓励，这样就实现了分层提高 实施分层评价首先要进行学生的分层、目标的分层和教学活动的分层。教师根据学生的学习可能性水平，一般可将学生分为三个层次：A层，B层，C层，然后根据不同层次的学生确定三个相对应的教学目标：高层目标、中层目标和低层目标。在此基础上针对不同层次学生的具体情况开展有区别的教学活动。然后及时了解学生对分层目标的达标情况，教师在教学中要适时对不同层次的学生给予分层评价指导。对于A层的学生，给予严格的，高要求的评价，学无止境，培养他们不断进取，自主探究的品质；对于B层的学生，要多给予肯定的、激励性的评价，让他们多多参与，充分调动积极性，加强他们的成就感；对于C层的学生，更要有耐心，要充分给予关心、鼓励，多给他们锻炼的机会，并可适当给予帮助提醒。 2．学生口头互评，教师客观点评 教师根据教学内容和学生的身心特点，采用多种手段，创设多种教学情景，引导学生积极参加听、说、读、写等语言交际活动。当学生围绕话题进行问答，对话，表演等语言实践活动时，教师可启发其他学生对同伴的课堂表现进行口头评价。评价范围包括学生在活动中的语音语调，面部表情，身体姿态以及对相关英语知识的理解等。学生在互评过程中可及时了解到各自的学习进展情况，学习成功者会得到心理上的满足，从而自觉地强化自己的学习动机；学习后进者也会从中受到启发，看到自己的不足，自觉调整学习行为。此时，教师应对学生的表现做客观的点评，对积极参与语言活动的学生和评价合理的学生给予及时表扬和鼓励，对不恰当的评价要善意指出并重新给予正确的评价。教师尤其应注意鼓励后进生，一旦发现有进步就给予肯定。 3．学生自我评价，学会自我教育 让学生自己对一周的英语学习情况做出评价，采用ABC三个等级进行评价，评价的内容包括词汇，对话和课文内容的掌握程度，参加课堂语言实践活动的主动程度，作业情况和英语听写成绩。要求每位学生针对自己的学习现状进行总结，反思并制定下一单元自己的学习目标。教师则对学生的一周表现写出简短的评语，对表现好的学生给予表扬，并记录在学生档案上；对表现不理想的学生，则提出希望和要求。另外，要求家长在周末写简短的反馈意见。这样有利于学校与家庭的沟通，共同关心学生的成长。教师可设计如下的表格： 第___单元 词汇 对话 课文 课堂参与 作业 听写成绩 等级 下一单元目标 教师评语 家长意见 4．建立家校联系卡，让家长参与评价，形成家校教育合力 教师可设计如下表格，学生自觉完成了哪些项目，家长就在该项目下打上双星“　　”，学生在家长监督下完成了哪些项目，家长就在该项目下打上一颗“　 ”，家长在学生没有完成的项目下打一个“　”。家长在周末对孩子在家一周的学习情况进行统计，教师和家长根据联系卡的记录情况，对表现好的学生进行表扬，鼓励，对学习不自觉的学生及时加以教育，引导。通过建立家校联系卡，让家长参与评价。一方面可发挥家长督促孩子学习的作用，形成家校教育的合力，另一方面有利于培养学生良好的自学习惯，提高自学能力。 第＿＿周 复习旧课 预习新课 口头作业 书面